Undervisning, funktioner pedagogisk verksamhet: struktur och specificitet

Funktion, purpose undervisning har djupt humanitär basis. lärarens arbete bygger främst på kärleken till livet, barn, fred. En viktig del av yrket är också ansvarig för kvaliteten på kunskap och utveckling av barnet som individ. Att lärarna har en nyckel inflytande på moraliska grunden för det sociala livet. Anser vidare att representera en struktur och funktioner undervisning.

Den roll som läraren

Eventuella utvecklingen i ekonomin i staten kommer inte att ge önskad effekt, om de är försedda med en miljö som kommer att fungera som sociala och utbildningsverksamhet. Den roll som lärare i samhället kan knappast överskattas. Om du inte ens tar hänsyn till den pedagogiska aspekten av arbetet, lärare fungerar som en länk mellan alla medlemmar i samhället. I detta avseende uttrycker läraren gemensamma behov och intressen av befolkningen känner till akuta problemen i vår tid.

Utbildningsverksamhet: huvudsak struktur, funktion

lärarens arbete är mycket specifika. Undervisning är en speciell typ av nytta för samhället aktivitet vuxna medborgare, medvetet att förbereda barn för livet i enlighet med den befintliga politiska, ekonomiska, estetiska, moraliska och andra ändamål. Som en del av detta mål är organiserade utbildningsprocessen. Funktioner av sociala och pedagogiska aktiviteter som syftar till att förbättra och påskynda utbildningen av den yngre generationen för livet. Detta beror på det faktum att lärarna, genomföra sina uppgifter med hjälp av teoretiska kunskaper och praktisk erfarenhet inom ramen för fackorganen i systemet. Många författare anser att fördelningen av varje funktion av professionell pedagogisk verksamhet bortsett från de andra, samtidigt som deras relation. tre komponenterna bildades i allmänhet undervisning system: kommunikativ, organisatoriska och konstruktivt. För att genomföra varje funktion av pedagogisk verksamhet pedagogiska kompetens, förmåga och vilja att spela en nyckelroll.

allmänna egenskaper

Strukturella egenskaper professionell pedagogisk verksamhet brytas ned till:

1. Drift. Det handlar om att planera sina egna handlingar lärarens och elevernas beteende handlingar.
2. Meningsfullt. Som en del av denna funktion är professionell pedagogisk verksamhet lärarens genomfört val och arrangemang av material, planering och konstruktion av hela utbildningsprocessen.
3. Material. Inom denna ram genom ut utformningen av utbildnings- och metodisk grund av hela processen.

Organisations aspekt innefattar att komplicerade åtgärder som syftar till införandet av barn i olika jobb, bildandet av laget. Av särskild betydelse är de kommunikativa undervisningen. Funktionerna för undervisningen på detta område fokuserade på att etablera lämplig, från utbildningssynpunkt, förhållandet mellan lärare med barn, kollegor, föräldrar och allmänheten.

viktig faktor

Typer och funktioner utbildningsaktiviteter genomförs i närvaro av pågående feedback. På grund av hennes lärare får aktuell information om resultaten nå de uppsatta målen. I detta avseende, är styr- och utvärderingskomponenten också ingår i den uppsättning av element av vilka bildas utbildningsverksamhet. Funktion utbildningsverksamhet som genomförs av lärare i någon specialitet. Var och en av dem måste ha rätt kompetens och kvalifikationer.

De viktigaste funktionerna i undervisning

Den utbildningen genomförs med direkt underordning av mål och mål som av läraren. De viktigaste funktionerna i undervisningen är:

1. Diagnostic. Det hänger samman med att studera barn bestämma nivån på psykologiska utveckling av varje barn individuellt och hela laget i allmänhet.
2. Orientering-prediktiva. Det uttrycks i förmågan att definiera uppgifter, riktningar och mål utbildningsprocessen, liksom för att planera dess resultat.
3. Konstruktiv-design. Det handlar om bildandet av en adekvat utbildning och pedagogiskt arbete.
4. Organisations. För denna funktion är en lärares arbete kännetecknas av ett aktivt deltagande av barn i utbildningsprocessen. Det handlar om känslomässiga och moraliska stimulering av varje barn.
5. Förklarande. Det handlar om medvetenhet inom olika kunskapsområden med de senaste vetenskapliga landvinningar.
6. Kommunikativ och stimulerande. Den här funktionen är baserad på bildandet av en kooperativ atmosfär, human attityd läraren att barnen.
7. Analytisk och värderande. Det är att analysera processen för utbildning, möjlighet att göra lämpliga justeringar.
8. Forskning och kreativ. Denna funktion innebär att förstå och utveckla teoretiska positioner, användningen av arbets resultaten av sin egen analys och resultaten av sina kollegor.

viktiga aspekter

Traditionellt två områden där den pedagogiska verksamheten. Funktion utbildningsaktiviteter med fokus på undervisning och utbildning. Det första området handlar om att hantera övervägande kognitiva förmågor och ambitioner barn. Utbildningsverksamhet är inriktade på organisationen av student beteende. Det förutsätter uppgifterna för en harmonisk utveckling av personlighet. I stort sett kan det kallas identitet av dessa begrepp. Ett sådant tillvägagångssätt för förhållandet mellan dessa aktiviteter avslöjar kärnan i tesen om enhet utbildning. Undervisning som genomförs inte bara inom tutorial, men någon organisatorisk form är vanligtvis tydliga tidsramar och ett specifikt mål att uppnå utföranden. När det gäller utbildning kan inte säga samma sak. Detta arbete är inte direkt syftar till att uppnå målen, eftersom det är omöjligt i den organisatoriska formen av en begränsad tidsram. I utbildningsprocessen kan tillhandahållas endast konsekvent lösning av vissa problem. De i sin tur syftar till att uppnå målet med utbildningen. Det viktigaste kriteriet för effektiva lösningar av arbetsuppgifter till förmån positiv förändring i barns medvetande, som yttrar sig i beteende, emotionella reaktioner, kognitiv aktivitet.

lärare kultur

Den fungerar som en integrerad del av lärarens professionalism. Löptid informationskultur bidrar till optimering av den pedagogiska processen. Med den lärare har möjlighet att:

1. Tillämpa nya tekniker och metoder för presentation, som sammanfattar informationen. Framför allt på prestanda, kunskapsnivå för barn.
2. Använda en större volym av material.
3. Utveckla och tillämpa datorstyrning och utbildningsprogram.
4. Förbättra sina kvalifikationer på distans.
5. Användning i själv aktuell information resurser.

Om hur utvecklade informationskultur, det beror på effektivitet med vilken kommer att genomföras av funktionen att utforma utbildningsverksamhet.

personliga egenskaper

De tjänar som grund, som bygger på undervisning. Funktionerna i undervisningen inte kan genomföras av inkompetent personal. I detta avseende, till lärarna finns speciella krav. Av största betydelse är inrättandet av en professionell lärare. Den har en inverkan på utvecklingsnivå samhället som helhet. Personlighet läraren och hans kunskap fungera som en värdefull kapital. Innehållet i pedagogisk verksamhet funktioner inta en viss orientering, vetskapen om att expertrapporter till barn. I detta avseende läraren - är inte bara personifikator normativa arbete, men också en aktiv deltagare i genomförandet av sina kunskaper till förmån för samhället. För att till fullo förstå naturen, funktioner pedagogisk verksamhet bör personen gå något sätt. Bildandet av hans kompetens täcker en lång period.

yrkesskicklighet

Det anses vara den högsta nivån på undervisningen. Skicklighet kännetecknas av hög effektivitet och kreativitet. Visar honom läraren får jobbet gjort på samma nivå som de prover och standarder, testas i praktiken och som anges i riktlinjerna. Det är nödvändigt att säga att skickligheten hos läraren inte är direkt relaterad till längden på hans erfarenhet. De ovan nämnda grundläggande funktionerna i undervisningen kan inte genomföras utan expertens förmåga att bygga och driva utbildningsprocessen. Enligt A. S. Makarenko är behärskning av kompetens till absolut alla lärare som målmedveten själv. Det bildas, utan tvekan, på grundval av praktisk erfarenhet. Men inte alltid blir han en lärare behärskning källa. De kan bara vara ett verk, natur, syfte och genomförande av den teknik som kommer att förstås. Skicklighet läraren är en komplex enskilda affärsmannaskap och kompetens experten.

komponenter

Element som bildar kompetensen hos lärare, är:

1. Psykologisk och pedagogisk kunskap.
2. Pedagogiskt material.
3. Professionell förmåga.

Genom att lära området kommer att inse olika tekniker för enskilda yrkesexponering för barn. Processen att utbildningen kan ses från de metodologiska, sociala och andra perspektiv. Offentlig ställning bildar en uppsättning värden som experten måste ge varje barn. För att uppnå detta krävs en särskild utbildning av lärare. Han borde kunna fungera med befintliga värden, vara deras stöd. Som en av de viktigaste komponenterna av skicklighet fungerar förmåga att hitta den rätta tonen för att uttrycka sin bedömning.

undervisningsförmåga

De är en speciell mentala egenskaper hos individen, vilket återspeglas i känsligheten för de tillämpliga kraven i utbildningssystemet, för att återspegla detaljerna i sina respektive studenter samt de sannolika sätt att påverka barn att uppnå önskat resultat. Kommunikationsförmåga manifesteras på ett sätt att etablera en relation med varje barn utifrån vinna förtroende och trovärdighet. De ger:

1. Förmåga att identifiera, det vill säga identifiering med barnen.
2. Differential känslighet för personliga egenskaper studenter (deras böjelser, intressen, behov och så vidare.).
3. Förmåga att förslag.
4. Utvecklad intuition. Den fungerar som en viktig egenskap hos kreativt tänkande och yttrar sig i väntan på det önskade resultatet i urvalsprocessen strategi.

En av metoderna för påverkan i favör förslag. Det kan vara fördelaktigt om riktad mot uppvigling av fantasi, självförtroende, förmåga att övervinna hinder påträffas, självbekräftelse genom arbete. Förslag kan vara förödande. Detta visar sig i händelse av att det syftar till avkoppling, förnedring, brist på tilltro till sin egen förmåga eller styrka eller obefogad narcissism.

organisationsförmåga

De är nödvändiga för någon lärare att utföra sina uppgifter. Organisationsförmåga manifesteras i lärarens känslighet för de produktiva och improduktiva former:

• interaktion med barn kunskapsobjekt under utbildningsprocessen och efter timmar;
• Att lära sig självorganisering av barn;
• bygga relationer i team och grupper och så vidare.

kompetens

Det representerar möjligheten att bestämma sambandet mellan situationen och kunskap. Kompetens består av en uppsättning av inbördes relaterade egenskaper hos individen, vilka är utformade på ett specifikt intervall av objekt och processer som krävs för att utföra en produktiv och högkvalitativt arbete. Ett viktigt mål för professionell utveckling av läraren och hans verksamhet är därför i ompröva innehållet i utbildningsprocessen, i form av organisation. Specialisten måste kunna systematiskt, effektivt optimalt förutse och utföra arbetet i utbildningsområde, med hänsyn till sina egna intressen och resultaten av vetenskapen. lärare professionalism förbättras genom att öka den kompetens. Det bestäms på basis av analysen av utbildnings händelser och situationer. Det är också viktiga egenskaper och professionella nivåer. Totalt finns det tre:

1. Reproduktions.
2. Adaptive.
3. Lokalt modellering.

Vid varje ny nivå finns den tidigare, den som uthärdar en kvalitativ förändring.

kompetens modell

Undervisning professionella har ett antal funktioner. Tillsammans bildar de en kompetens modell. Det garanterar ett effektivt genomförande av pedagogiska funktioner. Dessa funktioner inkluderar:

1. Att förstå de grundläggande fundamenten.
2. Förmågan att förutse fenomen och processer som är inom räckhåll för synen specialist.
3. Införande i arbetet med intuitiva processer.
4. Originalitet och nyhet av verksamheten, förkastandet av stereotyper.
5. Den behöriga förhållningssätt till arbetsorganisation.

SJÄLVSTUDIER

Som en bas av någon professionell agera färdigheter och kunskaper. Men under tiden de har blivit föråldrade och ändrat sin bedömning. I detta avseende, för att säkerställa effektiviteten i genomförandet av pedagogiska funktioner måste vara kontinuerlig utbildning av personal. I det här fallet kan det framgångsrika arbete av föreläsningarna inte ersätta självstudier och själv lärare. För närvarande identifierat ett antal principer som främjar oberoende utveckling av lärarkompetens. Dessa inkluderar:

1. Integrerad strategi. Läraren fördjupar de kunskaper, färdigheter och förmågor i olika verksamhetsområden, förbättra färdigheter, samtidigt som du arbetar på justering av personliga egenskaper, reflektera över sitt eget arbete stil.
2. Systematisk, kontinuitet, och ordnad sekvens. Endast på kan uppnås utifrån deras höga yrkesskicklighet. Även en liten paus från arbetet under ackumulering av kunskap, stärka färdigheter i praktiken minskar effektiviteten av arbetskraft. En av funktionerna i självförespråkar behovet av ett systematiskt arbete. Det genomförs i hela undervisningen. För att uppnå något mål måste du kunna planera arbetet med självstudier och självstudier.

kommunikation

Den fungerar som en integrerad del av yrkesverksamhet lärarens någon specialitet. Detta beror på det faktum att endast i gemenskap med barnen att lösa ett centralt problem för utbildning och utbildningsprocessen. Trots att det i samband med gymnasiet beredningen av de grundläggande elementen i lärar kommunikation studeras ganska fragmentariska och ytliga, många lärare metoder är lysande mästare senare. Samtidigt de bygger kommunikation, helst intuitiv, baserad på personliga erfarenheter och känsla. Samtidigt finns det motsatta åsikter om kärnan i kommunikativ funktion läraren och metoder för dess genomförande. I enlighet med den traditionella metoden är kommunikation betraktas som en definitiv effekt, som syftar till överföring av barnen nödvändig kunskap och bildandet av deras önskvärda egenskaper. I ett alternativt tillvägagångssätt, prioriteras samverkan mellan deltagarna i kommunikationen inom ramen för lika dialog och samarbete. Ledande forskare säger att båda dessa metoder lämpar sig för kritik, eftersom när du använder någon av dem kommer sannolikt att föra farliga ytterligheter - liberal undfallenhet eller auktoritär diktatur. Enligt analytiker kommer bäst betraktas som en integrerad strategi. Det ger möjlighet att effektivt genomföra pedagogiska funktion med hänsyn till ålder, individuella psykologiska, kön och andra egenskaper hos eleverna.

slutsats

Genomförandet av pedagogiska funktioner kräver inte bara en viss kunskap om en specialist. Effektiviteten i att uppnå målen beror på många faktorer. Bland dem är personliga egenskaper och kompetens, samt förmågan att självutveckling, självstudier. Verksamheten i läraren är mycket arbetsintensiv, kräver en hel del tid och mentala kostnader. Genomförande av funktioner pedagogisk verksamhet bör utföras på en tydlig plan som utarbetats på grundval av diagnostiska resultat, med hänsyn till egenskaper hos en grupp barn och använda erfarenhet av dagens avancerade lärare.