General kulturell kompetens inom utbildning

I slutet av förra seklet, när skolor just började använda modern teknik, har lärare och psykologer talade om den oro som snart istället för läraren i klassrummet är en videobandspelare.

Krisen av innebörden av modern utbildning

En gång , Pontius Pilate frågade Jesus om vad som verkligen är sant. Och vad som utgör utbildning? Vilka är de generella kulturell kompetens i undervisningen? oavsett om de är begränsade till bara en enkel överföring och förvärv av kunskaper och färdigheter? Vid en första anblick är svaret på frågan ganska uppenbart, eftersom utbildning är förknippad med överföringen av de erfarenheter som tidigare generationer av ungdomar.

En del av progressiva forskare och lärare håller inte med denna definition. De är övertygade om att det finns en personlig paradigm av modern utbildning, inriktad på identifiering och utveckling av den enskilde studenten förmågor. General kulturell kompetens bör vara ett medium för förflyttning av barnet på en enskild bana.

Minsta utbildningsprogram

I de nya utbildningsstandarder föreskrivna minimum för varje akademisk disciplin, liksom kraven på utexaminerade 4, 9 och 11 klasser. Dessa är specifika färdigheter och förmågor som barnet har att röra sig från ett stadium av utbildning till en annan eller att lämna väggarna i moderinstitutionen. I samband med införandet av slutprov i grundskolor och gymnasier i testläget, lärarna har tid för personlig läggning och utveckla allmän kulturell kompetens av studenter, för dem är mycket viktigare att förbereda barnen för OGE och examen. Det är inte alltid läraren har mekanismer för personlig planering av inlärningsprocessen, matningen av samma material på olika sätt för varje barn. Dessutom i den moderna skolan finns problemet med subjektivitet och personlig uppskattning av utbildningslandvinningar.

Personlighet orienterad paradigm av modern utbildning, men för dess fullständiga genomförande kan inte tala i skolan praktiken.

Realiteterna i den moderna skolan

Den situation som har utvecklats nu i utbildningen bedöms som kritiskt. Bruket och undervisning i teorin är för närvarande i övergången från en enkel överföring av kunskaper och färdigheter till ett paradigm för "växande utveckling av personlighet." Det är nu bildandet av allmän kulturell kompetens blir en viktig fråga, en nödvändig förutsättning för en fullständig utveckling av den yngre generationen.

Dragen av den nuvarande situationen

Försök att ta reda på nuvarande situationen i utbildning, för att förstå orsakerna till problemen för att identifiera möjligheter till lösningar. Att översätta från läronivån hands-on typ av paradigmelevcentrerad utbildning, första lärarna själva måste revidera sin allmänna kulturella och yrkeskompetens.

Känslan av personlig utbildning

Denna paradigm innebär ett erkännande av det unika i varje barn, behovet av utarbetandet av individuella utbildnings bana. I detta fall antas att utveckla gemensam kulturell kompetens. Attribut den enskilde studenten är kunskaper, färdigheter, praktiska färdigheter, men personligt bemötande, kommer de att vara olika för varje elev.

På funktioner elevcentrerad inlärning

Förespråkare av denna pedagogiska paradigm är övertygade om att utvecklingen av kulturen i allmänhet yrkeskompetens är bara möjligt med denna metod för utbildning. Funktionen hos den personligt förhållningssätt är att ge reflexion och individuella utbildningsresultat i systemet för barnet. Det antas inte bara bildandet av Zun, men också valet av undervisningslokaler där barnet har rätt till självbestämmande, mer kunskap, förtrogenhet med vissa historiska och kulturella landvinningar av den föregående generationen. Det är i detta paradigm nämns allmänt kulturell kompetens. Schoolboy identifiera och utveckla sina attityder till olika föremål i naturen och samhället.

Personlig känsla av A.N. Leontevu

Författare personlig utbildning koncept övertygad om att den allmänna kulturell kompetens hjälper barnet att hitta ett motiv för själv behärskning av kunskap, förvärva nya färdigheter. Han är övertygad om att det är motiven påverka attityder och utsikterna för barnet, uppmuntra honom att aktiva utbildningsverksamhet. Om Zun inte är relaterad till den verkliga föremål som eleven kan vara personlig mening, varken som elevcentrerad utbildning tal inte gå.

Resultaten av forskningen i modern pedagogik

General kulturell kompetens nämns i verk av många samtida lärare och psykologer. De är övertygade om att sökandet efter meningen med att få kunskap, och valet av undervisningsmetoder är viktiga specifika åtgärder:

• Den personliga kreativitet barnet i förhållande till studerade naturliga eller sociala föremål, som är fördelade enligt olika utbildningsområden.
• Medvetenheten om skol av sin erfarenhet, kunskap som förvärvats under studien allmänna kulturföremål och värderingar.
• Position, liksom personliga inställning till social upplevelse och allmän kulturell kunskap.

Bildandet av gemensamma kulturella och yrkeskompetens hjälper barnet att förstå sin egen plats i samhället, att sträva efter självutveckling och självförbättring. Barnet har en möjlighet att lyfta fram basversionen av innehållet i utbildningen den del som behövde honom för framtida liv. Efter införande till bildandet av ett element såsom kompetens, har utbildning andra generationens standarder utvecklats. Elev GEF ska tillägna sig kunskaper inom olika områden, men i detta fall är det möjligt fulla utveckling.

Innehållet i begreppet "kompetens"

Översatt från latin, är den term en lista med frågor, svar som är mycket bekant för människan. mänsklig kompetens inom något område innebär innehav av relevanta kunskaper och färdigheter, genom vilka han kan uttrycka sin position på den fråga som behandlas. Detta koncept för en lång tid som används i den inhemska pedagogik.

Till exempel språklig kompetens väl utforskade, tillämpad främmande språk lärare. Införts och allmän kulturell kompetens kandidatexamen i varje ämnesområde och nivå för högre utbildning.

På senare tid har en sådan sak som "kompetens" inte längre förknippas med den allmänna pedagogiska, didaktiska, metodiska koncept. Anledningen - på ett systematiskt och praktiska funktioner och utvecklings metapredmetnyh kopplingar mellan olika delar av det moderna livet.

Kompetensen hos ryska utbildning

Nyligen stärker den ryska utbildning roll kompetens. Som en av dem kan nämnas i kompetensen hos den allmänna kulturella aktiviteter. Det innebär att utvecklingen och användningen av traditioner sitt folk, bildandet av patriotism och andlighet. För nationella utbildningssystemet närvaron eller frånvaron av gemensam kulturell kompetens är särskilt viktigt.

Under kompetensen avser mängden av förmågor, färdigheter och kunskaper som hjälper en person att lösa vissa problem.

Kompetens innebär besitter en viss kompetens, som omfattar personlig inställning till ämnet aktivitet.

Under kompetens studenten avser utbildningsnivå och kompetens är en personlig kvalitet eller mängden kvalitet samt en minimal erfarenhet inom ett visst område. I "Education moderniseringsstrategi" definierar alla kompetens elever som tar hänsyn till personliga egenskaper. I förhållande till olika aspekter av modern utbildning har identifierat ett antal funktioner och kompetens kompetens. Om identiteten hos barnet bör återspegla och utveckla sin önskan att studera och analysera verkliga objekt. De är flerdimensionell, omfatta alla grupper av egenskaper som måste utvecklas hos barnet. Educational kompetens hjälper eleverna tillgodogöra vissa skolämnen, för att använda denna kunskap i framtiden yrkesverksamhet. Till exempel, efter att ha lärt sig under mina studier i skolan kompetensen hos medborgare, för att använda hennes pojkvän kommer att sluta efter op. Vad ingår i strukturen av undervisningen av termen? Det första namnet variant hierarkin (mål obschepredmetnaya, nyckel). Vidare anges är de objekt för vilka behörighet kommer att administreras. Den tar hänsyn till den sociala och praktisk inriktning, värdet av referens för samhället. Optionerna kommer att utföra kontroll och utvärdering, som syftar till att identifiera graden av barnets kompetens som indikatorer. Denna uppsättning av egenskaper anges i alla förordningar, metodisk och pedagogisk litteratur, samt provmaterial.

slutsats

Det finns en hierarki av utbildnings kompetens. Innehållet i utbildningen är uppdelad i metasubject, inter, objektiv. Metasubject typisk för alla domäner, men den materiella kompetens står för disciplin. Vid varje skede av utbildning tilldelas sina egna versioner av kraven med hänsyn till de psykologiska och ålders egenheter studenter. General kulturell kompetens är förknippad med de nationella egenheter och universell kultur, andliga och moraliska grunden för mänsklighetens liv. Det täcker grunderna i familjen, sociala, sociala seder och bruk som en separat nation och hela mänskligheten. Det är denna kompetens är förknippad med en förklaring av påverkan av religion i samhället, bildandet av andlighet av befolkningen. Behärskning av denna kompetens innebär en rationell användning av människans fria tid att uppmärksamma studiet av kulturarv sin region, regionen. För att dra full nytta av den yngre generationen bildade allmän kulturell kompetens, var särskilda kurser på regionala studier infördes vid grundutbildningen skede. I sin programinnehåll ingår frågor som rör familjetradition, grunden för religionen. För att forskarskolan, högskola, universitet, var bekväm i en social miljö, är det nödvändigt att bilda den allmänna kulturkompetens.