Master i Kirgizistan

Dobaev KD, Ph.D., professor

Om genomförandet av Master utbildningsprogram i Kirgizistan

Efter beslut av regeringen i Kirgizistan № 496 "om upprättandet av en tudelad struktur av högre utbildning Kirgizistan" har varit mer än ett år. Före detta avgörande i Kirgizistan har viss erfarenhet i genomförandet av program för master utbildning vissa universitet i Kirgizistan. Till exempel, på pedagogiska riktningar masterprogrammen drivs i Kirgizistan State University uppkallad efter I. Arabaev på den ekonomiska utvecklingen i Kirgizistan National University uppkallad efter J. Balasagyn etc. I allmänhet har Kirgizistan nu bildat en bestämd idé och har fått viss erfarenhet av examen och masterprogrammet.

Enligt lagen "On utbildning" i Kirgizistan Masters betraktas som den andra högre utbildning och därför är det möjligt vilket framgår av studien, ungefär 50% av eleverna i magisterprogram har riktning och inskrivna i programmet långt ifrån den första högre utbildning. Till exempel tog en elev med en examen i "Master" och gick in i magisterexamen i "ekonomi" och sådana exempel är många. Detta bekräftar återigen att en tydligare bild av forskar och masterprogram.

Så, baserat på internationella instrument, inklusive grundläggande dokument av Bolognaprocessen, kan vi säga att Masters - en utbildningsnivå som följer ungkarl. Respektive - en högre nivå, där kraven examen tillräckligt hög. Graduate examen bör ha sådan kompetens som gör det möjligt att arbeta, vilket kräver mer specialiserade kunskaper, som har djupa teoretiska kunskaper, dvs en specialist med grundläggande yrkesutbildning.

Vid en grundläggande högskoleutbildning råder allmän, eller snarare universell jurisdiktion och därmed i beredningen av ungkarlar fokuserar på utveckling av gemensamma och universella kompetens som andel är ca 70%, och i beredningen av masterprogrammen har fokuserat på forskning och utveckling av specifika yrkeskunskaper. Omfattande eller universell kompetens i undervisningen i rättsväsendet bildas genom valbara kurser på begäran av eleverna själva.

Så, vem är master? Magister (lat.) - en mentor, en lärare, en ledare. I den ryska översättning - "master på sitt hantverk." I det gamla Rom, en viktig officer av de 50 positionerna. Den moderna angloamerikanska systemet för högre utbildning "master" intar en mellanposition mellan "Bachelor" och "läkare".

Vad är status Magistrates i Kirgizistan? Som sagt ovan, befälhavaren i Kirgizistan i sin linda. I ett samhälle fortfarande inte har en gemensam förståelse av Mästarens och mycket få människor har en uppfattning om masterprogram. I allmänhet är en utbildning i två nivåer av kandidat- och master yrkesutbildning ett nytt fenomen för vårt system. Vi tränade i princip i specialitet, det vill säga modellläroplaner har fokuserat på framställning av en särskild specialist: ingenjör, byggmästare, arkitekt, lärare i ryska språket och litteraturen, etc. Man får en examen i en viss specialitet kan träna i denna specialitet på samma plats fram till pensioneringen. Ofta i samhället kunde höras "i arbetsboken bara en post", dvs att personen har arbetat på ett ställe och på ett specialitet.

För industrisamhället ett sådant förfarande är ganska naturligt fenomen, men inte för det postindustriella samhället. kunskap blir mer och mer "dödliga" i postindustriella samhället. Som Alvin Toffler sa: "Idag det faktum att bli morgondagens felslut Det är inget att invända mot prövningen av fakta eller data - inte alls. Men ett samhälle där individen byter jobb, bostadsort, sociala nätverk, etc. Det fäster stor vikt vid effektivitet i utbildningen. Skolan morgondagens bör ge inte bara information, men också hur man arbetar med det. Elever och studenter ska lära sig att kasta gamla idéer, att veta när och hur man byter dem. Kort sagt, de behöver för att lära sig att lära och lära. Analfabet i morgon kommer inte att vara den som inte kan läsa, och de som inte har lärt sig hur man lär sig. "

Under dessa omständigheter är MA nivå, vilket i sin essens är multivariant och flexibelt avtal, som har en egenskap på de snabba förändringar än andra utbildningsnivåer bli den mest populära. Man har en grundutbildning och sedan för livet utifrån individuella behov och allmänhetens efterfrågan kan ta två eller flera masternivå. Dvs Master utbildning blir en utbildningsnivå som tillåter en person att åter orientera sig för livet till ett annat område eller region. Och så tror vi Mästaren riktningar bör finnas gott. De bör vara mer specialiserade och grundläggande än de övriga utbildningsnivåer.

Kandidatnivå, som vi vet, mer standardiserade med samma uppsättning befogenheter, oavsett riktning av utbildning, är dvs grundnivå mer universell och av goda skäl, är denna nivå kallas den grundläggande nivån på högre utbildning.

Masterprogram bör vara mycket, därför bör utveckling och godkännande av masterprogram vara högre utbildningsanstalter i varje område för sig, med hänsyn till den socioekonomiska situationen och efterfrågan på arbetsmarknaden. I korta masterprogram mest individualiserade och praktiskt orienterad. Samtidigt lärosäten i utvecklingen av masterprogrammen bör följa de parametrar som anges i layouter för staten utbildningsstandarden högre yrkesutbildning avancerad nivå som godkänts genom dekret av regeringen i 23.08.2011g.

Idag i Kirgizistan efter riktning Master Training framkom: forskning, som främst syftar till att förbereda för vetenskaplig forskning efter examen gå till forskarskolan i syfte att skydda master och doktorsavhandlingar. Den andra riktningen är ansluten till undervisning, som är en grupp människor som medvetet kommer till rättsväsendet, att arbeta i yrkesutbildningssystemet. Och slutligen, är det tredje området smalare, specialiserade, som fortsätter att utbilda dem som vill fördjupa och bredda sina kunskaper om tidigare lärande.

Alla dessa riktningar av masterutbildning naturligtvis bli uppenbart spontant på grundval av socioekonomiska förhållanden i landet. Men bland alla riktningar, de flesta av dem som studerar på masterprogrammet för ytterligare antagning till forskarskolan och länka sin framtida verksamhet med undervisning eller forskning. Vi tror att detta fenomen är naturligt, när de ekonomiska villkoren, närmare bestämt den kirgiziska ekonomin befinner sig i djup kris möjligt, så den tredje riktningen, dvs specialisering, fundamentalization tidigare utbildning lärande enheter.

Nästa mycket viktig fråga när vi talar om examen och masterprogram är det pedagogiska innehållet. Analysen genomförs av Centrum för yrkesutbildning Kirgizistans Academy of Education frågor tyder på att det i dag en del av vissa strikt definierade normer i utarbetandet av innehåll masterprogrammet i Kirgizistan där. Även om det finns en godkänd layout magisternivå, vilket som det visade sig än idag de viktigaste parametrarna i underlaget. Det är två års studier, 120 hp, en kredit på 30 timmar, tre cykler, nämligen: allmän vetenskaplig nivå, professionell nivå, praktik och forskning, och minst 40% av grundkomponenten. Som vi sagt ovan, finns masterprogram med olika målformulering. Hur till exempel vara ett program där fokus ligger på specialiserad, djupgående utbildning? Vad bör andelen akademiska discipliner i den här situationen? Hur många poäng bör tilldelas till forskning, etc.

När man talar om kompetens strategi utbildning därför i beredningen av masterutbildningar, måste bestämmas, vilket kompetens bör formuleras i slutet av masterprogrammen i den ena eller andra riktningen. Alla dessa frågor kräver noggrant övervägande och forskning.

Sammanfattande ovanstående sagt, vi erbjuder följande frågor:

1. Att införa ändringar i lagen "On utbildning", som tydligt anges platsen och examen status i utbildningssystemet. Master är inte ett andra graden, och en andra högre utbildningsnivå. Huvudsyftet med Master - denna utbildning är mer fokuserad på forskning och vill fortsätta sin utbildning i forskarskolan att skydda mästarens och doktorsavhandlingar. dvs det lätt anpassningsbar, både i teori och praktik, effektivt använda sin vetenskapliga potential. Med andra ord är syftet med examen som en andra utbildningsnivå för att ge förutsättningar för bildandet av high-end professionell. Detta i sin tur bestäms av mjukvaruutveckling av teori och praktik av vetenskaplig verksamhet bygger på en fördjupad studie av det område som han valde sina egna.

Därför akademiker slutprov examen måste bestå av två på varandra följande steg: 1) Master test; 2) framställning och försvar av en avhandling.

undersökning herres måste innehålla minst två examina: den vetenskaplig metodik och profilen för provet.

Skydds magisteruppsats måste vara offentlig med deltagande av ledande experter på området.

2. ministeriet för utbildning och vetenskap Kirgizistan är nödvändigt att definiera den grundläggande utbildningen, där så är möjligt utbildning masterprogram, som inte alla universitet kan ge utbildning avancerad nivå. Hittills finns det skolor där det finns masterprogram, men ingen doktorsgrad i profil av programmet. Vi i Kirgizistan har utvecklat, för vissa, lätt inställning att bemästra. Om man tittar på historien om bildandet av Magistrates i Ryssland (vi fokuserar på den ryska modellen), efter att ha avslutat examen gav akademiska titlar biträdande professor eller professor ekstroordinarnogo.

Därför bestyrkande förvaltning med MES KR behöver granska reglerna licens tillåter driften av domar.

3. Bör ändras i den godkända utformningen av utbildningsstandarden högre yrkesutbildning nivå "Master".

Standarden föreskriver att andelen självständigt arbete bör inte vara mindre än 80% av den totala belastningen av programmet och att varje elev ska utveckla ett individuellt träningsprogram för hela studietiden och godkännas av akademiska rådet.

Mer detaljerat för att måla den slutliga certifieringen av masterprogram. Om dessa tillägg och förbättringar kommer att göras till masterprogrammen bara dra nytta av den.

4. Vid utformningen anpassade utbildningsprogram universiteten själva avgöra vad kompetens bör bildas i slutet av träningen, som en grund för att fatta sådana kompetenser som nämns i de statliga utbildningsstandarden. Och de kompetenser som finns representerade i de statliga utbildnings standarder för undervisnings riktningar masternivå kräver mer detaljerad studie. Centrum för Professional Education KAO problem vi arbetar med att förfina och vidareutveckling av vissa befogenheter, som sedan kommer att läggas fram för vidare diskussion.

.