Leonid Vladimirovitj Zankov: systemet med utvecklings utbildning

Zankova infördes i ryska skolor 1995-1996 som ett parallellt system för grundskolan. Vi kan säga att det motsvarar en tillräckligt hög grad som anges i den federala lagen om principerna för undervisning. Enligt honom bör utbildningen ha en humanitär karaktär. Dessutom bör det säkerställa utvecklingen av personligheten hos varje barn.

Kärnan i systemet Zankova

Idag Zankova systemet är en av dem som är godkända för användning, liksom andra program i grundskolan. Beskriv kortfattat hur, vad är dess väsen. Systemet förutsätter att barn bör "producera" kunskap. De bör inte bara vara att presentera studenter, tänkte han Zankov. sitt system med fokus på vad läraren frågar ett specifikt problem, och barnen måste lösa det på egen hand, naturligtvis, under ledning av en lärare. Under klassen finns det en tvist, diskussion, där många åsikter där. Så småningom, en kristalliserar kunskap. Intellektuella rörelse därmed går i motsatt till den traditionella ordning: inte från enkla till komplicerade och vice versa.

Andra inslag i den föreslagna Zankova (hans porträtt presenteras ovan) av programmet inkluderar hög hastighet utbildning, en hel del arbete för att studera materialet. Denna process är inte lätt. Det bör vara så mångsidigt och dynamiskt. Till exempel studenter besöker ofta bibliotek, museer, utställningar, höll en stor klass arbete. Allt detta bidrar till framgångsrik inlärning.

Låt oss nu titta djupare och detaljerat den metod som föreslagits av Zankov. hans system idag är mycket populärt. Det är dock ofta missförstådda principer. Först beskriver vi kortfattat idéerna föreslås Zankov. hans system kommer att behandlas av oss i allmänna termer. Sedan ska vi prata om vad misstag begås av moderna lärare i genomförandet av dessa principer i praktiken.

Syftet med systemet Zankova

Således populär teknik för grundutbildning utvecklade Leonid Vladimirovitj Zankov. Systemet fortsätta sitt nästa mål - en hög övergripande utvecklingen av barn. Vad som menas med detta L. V. Zankov? Allsidig utveckling av barnets personlighet, vilket påverkar "mind" (kognitiva processer), viljestyrka, kontrollera alla aktiviteter ( "vilja"), samt moraliska och etiska kvaliteter ( "känslor"), som förekommer i olika typer av aktiviteter. Den övergripande utveckling - är bildandet och omvandlingen av kvaliteten på enskilda fastigheter. Dessa egenskaper är grunden för en framgångsrik utbildning i gymnasiet åren. Efter examen, de blir grunden för kreativt arbete inom olika områden. Utveckling av fantasi hjälper till att övervinna de utmaningar på många områden. L. V. Zankov skrev att inlärningsprocessen genom att använda detta system är mindre påminner om den kalla och mättes uppfattningen av materialet. Den genomsyras av en känsla av att visas när en person glad att avslöja honom en guldgruva av kunskap.

För att lösa detta problem, var det omöjligt att helt enkelt förbättra den befintliga program för grundskolan. Därför har nya skapats under 60-70 år av 20-talet didaktiska systemet av utbildning. Rod och en bas var den princip som hela utbildningsprocessen byggs. förklara kortfattat var och en av dem.

En hög nivå av svårighet

Det var nödvändigt att gå vidare från det faktum att de då befintliga skolprogram inte mättad med utbildningsmaterial. Dessutom undervisningsmetoder inte bidra till manifestation av skapande verksamhet för barn. Därför första principen var principen om studenternas lärande på en hög grad av komplexitet. Detta är det viktigaste i Zankova systemet som en lärande process som ger mycket att tänka på, skulle kunna bidra till en intensiv och snabb utveckling. Under utmaningen innebar stress krafter som en intelligent student, och andliga. Att lösa problem bör ses intensivt arbete och utveckling av fantasi.

Studenten måste övervinna de hinder som uppstår i samband med inlärningen. Systemet Zankova erforderlig spänning uppnås genom att övervaka och analysera problemet metod för undervisning, och inte med hjälp av kompositmaterial.

Värdet av de begränsningar på hög nivå

Grundtanken med denna princip är att skapa en speciell atmosfär där det finns en intellektuell aktivitet av studenter. Det är nödvändigt att ge dem möjlighet att lösa problemet, samt förstå och kunna identifiera de svårigheter som förekommer i inlärningsprocessen. Det är viktigt att hitta olika sätt att övervinna dessa svårigheter. Denna typ av verksamhet, enligt Zankov, bidrar till att säkerställa att all tillgänglig kunskap om ämnet är aktiverade. Den utvecklar även självkontroll, godtycke (dvs Administration) och observation. Samtidigt ökar och den känslomässiga bakgrunden till utbildningsprocessen. När allt kommer omkring, alla älskar att känna sig smart och kunna lyckas.

snabb paced

L. V. Zankov motsats monoton och monotona övningar, samt multipel upprepning av materialet. Han presenterade en annan princip essensen var att studera snabba. Zankova teknik innebär en dynamisk och ständig förändring av aktiviteter och uppgifter.

Den ledande roll teoretiska kunskaper

L. V. Zankov inte förneka det faktum att uppgiften att grundskolan är att bilda computing, stavning och andra färdigheter. Men han var motståndare till "träna" passiv-befruktning. Zankov Leonid uppmanas att se till att eleverna färdigheter måste bildas som ett resultat av djup förståelse för vetenskap, som ligger till grund för ämnet. Så det finns en annan princip som den ledande rollen ska tillhöra den teoretiska kunskaper. Det syftade till att öka den kognitiva fokus på primärutbildning.

medvetande utbildning

Lika viktigt är medvetenheten utbildning. Under det betydde förståelse av innehåll material. Systemet L. V. Zankova förlänger denna tolkning. Måste vara medvetna och processen av undervisning. Med det gränsar en annan princip, som erbjöd Zankov Leonid. Och berätta om det.

Anslutningar mellan delar av materialet

Föremål för uppmärksamhet bör vara de relationer som råder mellan de delar av de materiella lagar computing, grammatik, och andra operationer, liksom mekanismen för förekomsten av fel och hur man kan övervinna dem.

Denna princip kan utökas enligt följande. Yngre elever har viktigt särdrag inlärningsmaterial, vilket består i det faktum att aktiviteten hos den analytiska reflektionen minskar snabbt om eleverna några lektioner successivt tvingas att analysera en viss enhet av material för att utföra samma typ av mentala operationer (t ex genom att ändra form av ordet välja till hans ord verifiering). Matematik Zankova så mycket annorlunda än matematik, undervisas av andra system. När allt kommer omkring, ämnet oftast lärs ut i samma typ av problem, som motsätter sig Leonid. Det är känt att i denna ålder barn får trött väldigt snabbt samtidigt. Som ett resultat, deras effektivitet minskar, bromsat utvecklingsprocessen.

L. V. Zankova systemet löser detta problem på följande sätt. För att inte "stagnera" materialheter bör undersökas i samband med andra. Varje sektion bör jämföras med andra. Det rekommenderas att lektion Zankova systemet så att eleverna kunde hitta likheter och skillnader mellan olika delar av utbildningsmaterialet. De bör kunna fastställa omfattningen beroende på den didaktiska enhet från resten. Material bör tolka som en logisk interaktivt system.

En annan aspekt av denna princip är att öka den tid behållaren, varvid utloppet för träning, förbättra effektiviteten. Detta kan göras, dels genom en integrerad utveckling av materialet, dels genom frånvaron av programmet skilda perioder avsett att upprepa tidigare lärt som i konventionell teknik.

temaenheterna

Zankova utbildningssystem förutsätter att materialet är monterad som lärare i tematiska block. Dessa inkluderar enheter som interagerar tätt med varandra och är beroende av varandra. Genom att studera dem samtidigt spara träningstid. Dessutom finns det en möjlighet att utforska enheten för många lärdomar. Till exempel, i den konventionella schemaläggning på vardera av de två sådana enheter som tilldelats för fyra timmar. Genom att kombinera dem i ett block på läraren en möjlighet att ta itu med var och en av dem under 8 timmar. Dessutom genom att hitta länkar med liknande repeterande enheter som genom material som tidigare genomkorsas.

Skapandet av vissa villkor för utbildning

Vi pratade redan om vad en stor roll fritidsaktiviteter i systemet. Men inte bara det. Anställda Zankova laboratorium som forskare själv, stöts bort av det faktum att vissa inlärningsförhållanden i klassrummet till nytta för alla studenter utveckla både svag och stark. Utvecklingen sker alltså individuellt. Dess hastighet kan vara olika, beroende på förmågor och färdigheter för varje enskild elev.

Det nuvarande tillståndet hos systemet Zankova

Mer än 40 år har gått sedan utvecklingen av dessa principer. Numera finns det ett behov förståelse av dessa idéer med utgångspunkt från modern pedagogik. Undersöka det aktuella läget Zankova systemet har forskare kommit att tro att tolkningen av vissa av principerna i den förvrängda praktik.

Distorsion värden "snabb takt"

"Snabba" började förstås i första hand som en minskning av den tid som avsätts för att utveckla materialet. Men pedagogiska verktyg och förutsättningar som används Zankov, genomförs utan ett tillfredsställande sätt. Och i själva verket gjorde utbildning för studenter och mer intensivt ljus.

Zankov föreslog att intensifiera arbetet med lärobjekt av det faktum att de didaktiska enheter ansågs komplex. Var och en av dem lades fram i dess olika aspekter och funktioner. Arbetet ständigt kopplade passerade tidigare material. Härigenom var det möjligt att överge "tugga" som redan är kända för eleverna, som praktiseras traditionellt. Zankov försökte undvika en monotona flera upprepningar som leder till andlig apati och mental lathet, och därmed hämma utvecklingen av barnet. Orden "snabbt tempo" har införts för dem, i motsats till detta. Under dem menas kvalitativt ny organisation av utbildning.

Felaktig förståelse för betydelsen av teoretiska kunskaper

En annan princip att en ledande roll bör ges teoretiska kunskaper, som lärare förstod ofta fel. Framväxten av behovet av detta var också på grund av arten av de tekniker som används i mitten av 20-talet. Även grundskolan anses vara en specialsträcka skolgång. Hon hade ringt en inledande tecken. Med andra ord är det bara beredd barnen att lära sig i high school. Det traditionella systemet, på grundval av detta bildas hos barnet - särskilt reproduktiv sätt - de kunskaper som krävs för att arbeta med ett material som kan användas i praktiken. Zankov i motsats så rent praktiskt sätt att bemästra kunskapen om de första studenterna. Han noterade den inneboende kognitiv passivitet. Zankov pekade på behovet av en medveten behärskning av kompetens, där grund - arbeta med teoretiska data som studeras.

Ökning av intellektuella last

I det nuvarande genomförandet av denna princip, eftersom analys av systemets tillstånd, fanns det en bias mot för tidigt assimilering av studenter teoretiska kunskaper. Samtidigt förstå dem genom sensorisk upplevelse inte utvecklas på lämplig nivå. Detta leder till att den intellektuella bördan ökar kraftigt och onödigt. I klassrum där lärande sker på Zankova systemet började att välja den mest förberedda för skolan. Således den begreppsmässiga grunden i systemet har kränkts.

Idag är särskilt populärt engelska för skolbarn Zankova metod. Detta är förståeligt, eftersom detta språk är nu stor efterfrågan, och de traditionella sätten att lära ut det passar inte alla. Men vi måste förstå att när du sätter ditt barn att engelska skolbarn Zankova system, kan du bli besviken. Det faktum att denna teknik inte alltid används på rätt sätt. Modern lärare ofta förvrängda Zankova systemet. Ryska språket, matematik, biologi och andra ämnen också undervisas av denna metod. Effektiviteten i användningen beror på läraren.