Social kontroll och avvikelser i utvecklingen av begåvade barn

I modern psykologi har inte utvecklat en enhetlig bild av vad som är kunskapsteoretiska ursprung giftedness hos barn. Och en utvidgning av yttrandet i denna fråga är ganska betydande. Vissa experter tror talang - "Guds gåva", ger person, och han måste göra sig av med dem - det är privat. Andra tar ganska diametralt läge, med argumentet att talangen - det är en viss social avvikelse. Uppenbarligen finns det ett korn av sanning, och i vissa och andra. Baserat på den klassiska förståelse av social avvikelse, som betraktas som en viss typ av avvikande från sociala normer för beteende, kan talang manifestera sig på detta sätt, men bara när en sådan inställning till det bildas i den sociala miljön på en begåvade barn. Man bör komma ihåg att avvikelsen i psykologi, som sådan, är negativ och positiv. I detta fall bör vi tala om den positiva karaktären av avvikelsen.

En särskild roll i att jämna ut någon form av dysfunktion som kan uppstå i en sådan situation, spelar social kontroll och "avvikelse" avvikelse. En avgörande roll för att utföra sådant arbete bör spela en lärare, klasslärare och föräldrar. Social kontroll och "avvikelse" avvikelse - definierad strategi av psykologisk-pedagogiska påverkan på den sociala miljön för att skapa i honom en positiv attityd till talang av hans kollegor i skolan och fritidsaktiviteter.

Under normala omständigheter kan det pedagogiska arbetet i klassen lärare med en begåvade barn betecknas som en harmonisering och förebyggande. Det sker i form av:

- samråd arbetar träning med barn eller ungdomar, som syftar till att utveckla självmedveten;

- bildandet av sociala och psykologiska färdigheter för att upprätta och upprätthålla relationer med andra, att förstå sina känslor.

Det social kontroll och "avvikelse" av avvikelse i förhållande till dem som är missförstådda och uppfattas talang sina kamrater, kan övervinna dessa svårigheter. Sociopsykologiska korrigering, som anordnas av klasslärare, kommer att lösa eller gå vidare till "ta bort" problemet.

När det gäller att arbeta med lärare och föräldrar, kan vi rekommendera följande typer av aktiviteter:

1) styrning av neuro fysisk elev belastningar som genereras genom verksamheten och krav för lärare och föräldrar. Sådana elever är oftast externt helt resistenta mot överlast och vuxna är inte lätt att motstå frestelsen att "investera" i dem har någon talang.

2) arbetar med vuxna, som syftar till att se till att barnet på bekostnad av hans andra intressen och ålder, inte förvandla det till en högt specialiserad maskin. Sådan social kontroll och "avvikelse" avvikelse för vuxna bör ske mycket riktigt och känsligt.

3) metod hjälp att utveckla ett individuellt program för utveckling av en begåvade barn.

Särskild uppmärksamhet bör ägnas specialskolor, där hon studerade ett stort antal begåvade barn. De specialskolor är viktigt att följa riktningar arbete klasslärare:

- hjälpa begåvade barn i organiseringen av social interaktion i skolmiljön och utanför en sådan miljö. Därför bör en av uppgifterna för klassläraren vara utbyggnaden av möjligheter socialt beteende begåvad;

- organisationen av skolmiljön som stödjer och utvecklar idén om det unika i varje människa och vikten av sina förmågor. Denna situation, i motsats till konkurrens teknik, självbekräftelse på bekostnad av andra, bidrar till spridning av den intellektuella potentialen hos varje elev;

- organisation av förhållanden som främjar holistisk utveckling av studenter;

- metodisk, teknisk assistans till studenter i utvecklingen av olika mentala egenskaper och kvaliteter, förbättra deras förmåga;

- psychoprophylactic arbete i skolan med fokus på att lära begåvade barn.

Specialiserade utbildningsinstitutioner (skolor med högre och specialiserade ämnen, idrottshallar, lyceums) är utformade för att genomföra dessa riktningar i nära samarbete med tillsynsmyndigheterna i de rättsliga och sociala aspekterna av barnens situation i samhället.