Talutveckling av förskolebarn av GEF (6-7 år)

Korrekt bildande av barnets personlighet är inte bara en fråga för föräldrarna. Handledarna ska aktivt delta i sitt beslut.

Införande av nya normer för utbildning

Under 2013/14 flyttade alla förskolans institutioner till arbetet med nya standarder (GEF). Orsaken till detta steg var Ryska federations utbildningsministeriums order (nr 1155, 2013) om behovet av att göra anpassningar till DOs-arbetet inom barns kognitiv talutveckling.

Vad är syftet med GEF i dagis?

Talutveckling av preschoolers av GEF är erkänd som ett medel för att mastera grunderna för kommunikation som en del av nationens kulturarv, och även denna ständiga replikering av vokabuläret, bildandet av kompetent, sammanhängande monologisk och dialogisk konversation. För att uppnå det kommer kreativitet, bildandet av den intonationella och sunda kulturen av dialog, kompetent fonetisk hörsel, studier av barnlitteratur att krävas, barnets förmåga att särskilja olika genrer. Talutveckling av förskolebarn av GEF (6-7 år) utgör förutsättningar för vidare läsning och skrivning.

Uppgifter för förskoleutbildning

Talutveckling av förskolebarn i uppgiften GEF utgör följande: bildandet av inte bara den rätta konversationen utan också barnets tänkande. Resultaten av övervakningen visar att de senaste åren har antalet barn i förskolan ökat avsevärt i förmågan att tala korrekt.

Det är viktigt att tidigt formulera preschoolers tal, ta hand om sin renhet, förebygga och korrigera problem som anses vara avvikelser från rysslands allmänt accepterade regler och normer.

Uppgifterna för förskoleutbildning (GEF)

Talutveckling av preschoolers av GEF (mål och uppgifter beskrivs kortfattat ovan) genomförs i flera riktningar:

• Berikning av barns kognitiva sfär med nödvändig information genom klasser, observationer, experimentella aktiviteter;
• Fyller känslomässigt sensuell upplevelse i samband med kommunikation med fenomen, föremål, olika människor;
• Systematiseringen av information om de omgivande händelserna, bildandet av tanken om den materiella världens enhet
• Utbildningen av en noggrann inställning till naturen, konsolideringen av positiva känslor;
• Skapande av villkor som kommer att bidra till att identifiera och stödja förskolans intressen, möjligheten att uppvisa självförtroende i talaktivitet;
• Stöd bildandet av kognitiva processer hos småbarn.

GEF-lärarens arbete

Den viktigaste uppgiften för någon pedagog är GEFs talutveckling av förskolebarn. Tack vare honom sker den första utvecklingen av barnets kommunikativa färdigheter. En fulländad realisering av detta mål är bildandet, vid slutet av förskoleåldern, av universell kommunikation mellan barnet och de människor som omger honom. Ett förskolebarn av äldre ålder ska prata utan svårighet med olika ålder, social status och könsrepresentanter för samhället.

Talutveckling av förskolebarn enligt GEF (6-7 år) förutsätter inneboende muntlig ryska, orientering i samband med kommunikation till samtalspartnern, förmågan att välja olika former och uppfatta innehållet i samtalet.

Utveckling av ett förskolebarn av GEF

Enligt de nya normerna är förskolor skyldiga att ge förskolor med följande utvecklingsområden:

• kognitiva;
• Socialt och kommunikativt;
• Konstnärlig och estetisk;
• tal;
• fysiska.

På kognitiv utvecklingens särdrag

GEF föreslår uppdelning av kognitiv-talutveckling i två separata områden.

Under kognitiv utveckling menas bildandet av nyfikenhet, utveckling av intresse, aktivitet i lärande från förskolebarn. Som en uppgift bildas förskolans medvetenhet, utvecklingen av de ursprungliga idéerna om andra människor, om sig själva, om olika föremål runt, relationer, egenskaper av objekt (färg, form, rytm, ljud, material, del, mängd, totalt, tid, Rörelse, effekter, orsaker).

Kognitiv utveckling av preschoolers av GEF hjälper till att skapa kärlek för sina moderlands barn. Klasser utgör en uppfattning om folkets kulturella värderingar, traditioner och nationella helgdagar, hjälper till att förbättra förståelsen av planeten Jorden, naturliga processer, fenomen, mångfald av folk och länder.

Specifika talutveckling för förskolebarn

Speech development av preschoolers av GEF i den första gruppen har till uppgift att mastera tal som ett nödvändigt medel för kultur och kommunikation. Även lektioner hjälper barnen att berika ordförrådet, bilda en fonetisk rykt.

Vilka poäng bör beaktas av lärare som planerar talutveckling för förskolor?

Enligt GEF DOs i förskolan, med hjälp av en kognitiv kultur, utvecklar barnet primära idéer om världen runt honom. När världen växer förändras världens bild. Glöm inte att vägen för kognition och utveckling i en liten person skiljer sig avsevärt från vuxnas åsikter som kan uppleva omgivande fenomen och föremål med eget intellekt, medan barn lär känna olika fenomen genom känslor. Vuxna människor föredrar att bearbeta information utan att uppmärksamma mänskliga relationer. Förskolebarn kan inte snabbt och kvalitativt behandla ett stort flöde av kunskap, så för dem spelar förhållandet mellan människor en mycket stor roll.

Funktioner av utvecklingen av ett treårigt barn

För ett treårigt barn verkar innehållet i verkligheten som grunden för världsöversikten. Barnens värld av dessa åldersspecifika enskilda objekt, föremål, fenomen. Kunskapen om världen uppfylls enligt principen: det jag ser använder jag det, jag vet det. Barnet tittar på föremål från olika sidor. Han är intresserad av yttre (Vem? Vad?), Internt (Varför? Hur?) Karakteristik av ämnet. Vid denna ålder kan han inte självständigt förstå olika dolda parametrar. Talutveckling av preschoolers av GEF i den första yngre gruppen syftar till att hjälpa till i processen att lära sig nya saker, fenomen, letar efter förhållandet mellan enskilda naturliga processer.

Funktioner av utvecklingen av barnet i den andra juniorgruppen

Barnen i den andra yngre gruppen kan skapa beroenden och de första sambanden mellan fenomen och föremål, relatera de interna och yttre egenskaperna hos sakerna, analysera individens värde bland dem för en persons liv. Den kompletta talutvecklingen för förskolebarn från GEF i den andra yngre gruppen tillåter barnen i denna grupp att kommunicera med varandra, lära sig att prata med vuxna.

Funktioner av utvecklingen av en fyra-årig

Vid en ålder av fyra genomgår personligheten signifikanta förändringar, som orsakas av fysiologiska processer som uppstår i hjärnbarken, genom modifieringar av mentala reaktioner och genom ökad grad av talmoment. Det finns en ackumulering av ett värdefullt lager av information om fenomenen som händer runt barnet. Mycket viktigt är utvecklingen av förskolebarn. Enligt GEF är medelgruppen den period då uppfattningen av information på verbal nivå aktiveras. Barn börjar lära sig, för att förstå olika intressanta uppgifter om världen runt dem. Denna ålder förutsätter bildandet av valintressen i förskolebarn, och därför krävs ett särskilt utvecklingsprogram.

Funktioner av utvecklingen av ett femårigt barn

Vid denna ålder har barnet redan en ackumulerad mängd information om föremål, fenomen, världen runt honom, det är viktigt att fylla på det i rätt tid. GEFs ständiga talutveckling av preschoolers i denna ålder gör det möjligt att vidarebefordra till en grundläggande primär bekantskap med sådana begrepp som "symbol", "tid", "tecken". De kommer att vara mycket viktiga i den fortsatta förberedelsen för skolan.

Sådana begrepp som läraren introducerar, implementerar talutveckling av preschoolers av GEF. Dess uppgifter är att intressera barnet. Till exempel, för att bilda vissa tecken, arbetar barn med världen, tecken på trafik, månader, klimatzoner, gruppikoner. Ett allvarligt tema vid denna ålder är "Time". Medan barnet inte har någon aning vad termen betyder. Han är dåligt orienterad, vilken dag är idag, och även när det här eller det där händelsen hände. Det är viktigt för honom att förklara rätt och begripligt vad som är imorgon, idag och igår.

Talutveckling av preschoolers av GEF syftar till att sammanställa historier om tid, kalender. Utbildaren, som introducerar barnen till dessa begrepp, skapar ett riktigt "hörn av det förflutna" i gruppen. Som ett resultat fördjupa preschoolersna och expandera deras idéer om den livliga, levande naturen, förhållandet mellan dem. Det är viktigt att vårdgivare hjälper sina elever, guidar dem i en komplex process av kognition, skapar kausal relationer tillsammans och främjar en positiv inställning till världen runt dem.

En viktig faktor som påverkar barnets kognitiva egenskaper är förekomsten av motivation. Utvecklingen av en förskolebarns förmåga att studera direkt beror på förmågan att snabbt assimilera den mottagna informationen. Detta är talutvecklingen av förskolebarn från GEF. Programmet "Från födsel till skola" är nyckeln till barnets framgångsrika uppbyggnad. Barnets tal i förskoleåldern utvecklas mycket snabbt - för en sexårig anses en "bank" på 4000 ord som normalt.

Sätt att skapa en utvecklingsmiljö för förskolebarn

För att säkerställa bildandet av förskolebarns personlighet är det viktigt för alla åldersgrupper att skapa en utvecklad ämnes-rumslig miljö.

I GEF DO finns det tydliga krav som bidrar till ökat intresse för förskolebarn. Enligt standarderna måste den utvecklande objekt-rumsliga miljön vara multifunktionell, transformerbar, mättad, tillgänglig, variabel och även säker. Vid mättnad motsvarar det helt barns åldersegenskaper samt innehållet i utbildningen.

En av de viktigaste förutsättningarna för att skapa en utvecklande rumslig miljö är den fullständiga korrespondensen av materialet till småbarns ålder. Det är viktigt och svårt att genomföra. GEF tar ett individuellt tillvägagångssätt för varje barn, som helt kan tillhandahålla endast den mest erfarna pedagogen med stor erfarenhet av att arbeta med små barn.

Det är viktigt att inse att barnen i varje efterföljande grupp måste utveckla de färdigheter som erhållits tidigare, detta är grunden för moderna utbildningsprogram för förskolebarn.

Sammanfattning

Barn i åldern 3-5 år som befinner sig i övergångsstadet från spelverksamheten ska från miljön få chansen att utveckla grundläggande färdigheter. Mönstren för utveckling av minne, tänkande, tal, uppmärksamhet förutsätter skapandet av en miljö av objektiv aktivitet (spelssituationer), liksom förutsättningarna för individens utveckling och uppväxt.

I den yngre gruppen bör förskolan ha en mängd olika aktiviteter, det finns en koppling mellan lek och lärande. Lärare av juniorgrupper är skyldiga att ansöka i deras arbetsspel, grupp, ämnesgrupper.

Mellangruppen förutsätter en smidig övergång från spel till akademiska sysslor.

I den äldre gruppen är historia-rollspel av stor betydelse, vilka särskilda krav ställs. Utbildaren är skyldig att bilda en ämnesutvecklande miljö för att motivera förskolebarn till kognitiv aktivitet.

I förberedande gruppen används träningsmetoder som motsvarar GEF, som hjälper till att förbereda barn för skolan. Förberedelserna för förskolor beror på framgången med vidareutbildning.