De slutliga integrerade klasser i den förberedande gruppen av dagis

Huvudsaklig finalen i förskolan pedagogiska processen - de sista sessionerna. Den sammanfattar sedan förvärvade kunskaper, färdigheter och förmågor testas, sätta en logisk punkt av utbildning, som varade ett helt år. De slutliga integrerade klasser i den förberedande gruppen - är det också viktigt att analysera systemet för förvärvade kunskaper.

Sådan verksamhet bör utföras regelbundet fylla varje steg av utbildningen. Efter de federala statliga utbildningsnivå, bör läraren vara en uppsättning krav som är oumbärliga för att genomföra utbildningsprogram samtidigt bidrar till den slutliga integrerade klasser i den förberedande gruppen och alla kreativa idéer och flygningen av fancy, och en stor del av uppfinningsrikedom. Annars är svårt att visa resultatet av inte bara skolåret, men också hela utbildningen på dagis.

två dokument

När det gäller den federala regeringen redan har brutits kraven för struktur utbildningsprogram många kopior. Hur man skiljer funktionerna i de statliga kraven i småbarnsfostran från en nationell standard?

På senare tid, varje förskollärare förbereder den slutliga integrerade klasser i den förberedande gruppen FGT, jämföra dessa krav i utbildningen av institutionen, men var tvungen att rekonstrueras. Att anpassa sig till standarden. Även om dessa dokument finns många likheter, men den slutliga integrerade aktiviteten i den förberedande gruppen för GEF redan är mycket annorlunda än den föregående.

Krav på programmet

Vad är skillnaden mellan formlerna FGT PLO till GEF och länkar till? Den första objektet består av två delar: Kraven på programstrukturen och krav av villkoren för dess genomförande. Den andra bidrar till ovanstående krav för resultatet av prospekteringsprogrammet, medan FGT (första) insisterar bara på de förväntade resultaten av genomförandet av utbildningsprogram.

utbildningsprogram för att strukturera kraven skiljer sig också markant. Om, vid GEF huvud FGT fyra utbildningsområden struktur - fem. Dessutom är riktningen varandra inte fundamentalt annorlunda, bara de sista integrerade klasser i den förberedande gruppen för GEF syftar till upprättandet av PR, att kommunicera, och samma lektion om FGT - socialisering, det vill säga den mycket allmänheten.

Obligatorisk del och kvarvarande

Förhållandet mellan delar av utbildningen är också förändrats. Om en obligatorisk del av dess FGT bör vara minst 80 volym-%, och de återstående 20% kan tillverkas av styrningarna i inlärningsprocessen, GEF program kräver endast 60 obligatorisk% av den totala programvolymen, medan återstående 40% är kvar till vårdgivaren och ledarskap.

Därför utökar en språngbräda för kreativ tillväxt anställda utbildningssektorn, finns det en möjlighet att fokusera på villkoren för etniska, sociokulturella, ekonomiska och även klimat detaljerna i där utbildningsprocessen genomförs, stödde det intressen lärare, traditioner.

Åtgärden här kan vara precis den sista öppna integrerade lektion i den förberedande gruppen, där det är resultatet av många års utbildning och pedagogiskt arbete inom väggarna i DOW.

Grunden för utbildningen

Den huvudsakliga utbildningsprogram för GEF har förändrats strukturellt. Nu innehåller tre delar: ett mål, omfattande och organisatoriska. I varje avsnitt finns en obligatorisk del av vosmidesyatiprotsentnaya och utrymme för kreativitet. Infört en extra avsnitt - presentation av programmet.

Obligatorisk del av FGT: en förklaring om innehållet områden, besök läget att lösa utbildningen och övervakningssystem. Sedan är det en del som bildas av deltagarna i utbildningsprocessen.

Presentation av programmet blir sista komplexa integrerade aktivitet i den förberedande gruppen, där eleverna kommer säkert att visa och styrkor och svagheter i de analyserade dokumenten.

Egenskaper och personliga egenskaper

FGT definierar mycket specifika egenskaper och integrativa egenskaper hos personen, så att säga, en social porträtt av den perfekta baby-förskola. Resultaten av huvudprogrammet och kvaliteten på all verksamhet nödvändigtvis uppskattade - som interims (nuvarande), och den slutliga.

Förväntat resultat av GEF tjänade som mål som möjligt för att uppnå ett barn på grund av sin ålder och socio normativ prestanda slutföra etappen av förskolan. De slutliga kognitiva integrerade klasser i den förberedande gruppen kommer att avslöja kvalitet kandidater, såsom initiativförmåga, självförtroende, självständighet, fysisk utveckling, fantasi, nyfikenhet, viljestark ansträngningar intresse.

pedagogiska diagnostik

Mål, liksom varje mål kan inte bli föremål för en särskild bedömning, även i form av övervakning och diagnostik av alla typer av undervisning, eftersom de inte kan ligga till grund för en rent formell jämförelse med resultaten av barnen i verkligheten.

GEF programmerar inga tillfälliga eller slutliga diagnosen akademiker. De slutliga integrerade klasser i den förberedande gruppen för GEF sätter bedömning av enskilda barns utveckling. Här är utvärderingen och skall göras i form av lärar pedagogiska diagnostik.

Aktiva barn i spontan och i aktiviteter som anordnas speciellt, och är föremål för observation och analys. Instrument för pedagogiska diagnostik kan vara observationskort för barns utveckling, som registrerar enskilda dynamik och utveckling på lång sikt, medan barnet är engagerad i kommunikation med jämnåriga, vuxna, spel, kunskap, projekt, konstnärlig verksamhet, fysisk utveckling.

FGT på programmet genererar en gemensam kultur, utveckla fysiska, intellektuella och personliga egenskaper, skapar förutsättningar för lärande. GEF Program skapar förutsättningar för den sociala utvecklingen av barn, ger dem möjlighet att socialisering, omfattande utveckling - personlig, utbildning, moraliska och etiska, liksom utvecklingen av initiativet, kreativitet, vilja att samarbeta med vuxna och kamrater.

Direkt till utbildningsverksamhet

Vad är pedagogisk verksamhet i sig kan skilja sig från de vanliga klasserna? Uppdaterad struktur och organisationsformer av utbildningsprocessen, individualisering, ändra läge i förhållande till vuxenutbildare barn.

Avslutande session NOD - integrerat i den förberedande grupp barn kommer säkert villiga att förbereda sig för showen, men ansvaret hindrar inte att intresset för denna typ av verksamhet.

Modeller av organisering av utbildningsprocessen

Den gamla och den vanligaste i vårt land är en modell av utbildningsprocessen ingår tre punkter:

1. Genomförande klasser på schemat, där barnen väljer att bilda en uppgift tekniker.

2. Bildning av kompetens under regim moment: mottagning på morgonen, frukost, gå till den tysta timmes träning och så vidare.

3. De kunskaper och färdigheter som erhållits av barn, är fixerade på ett oberoende och individuellt arbete.

Denna programmeringsmodell för att arbeta före införandet av storleksordningen det ryska ministeriet № 655 från den 23 november 2009 av FGT, som gällde godkännande av strukturen av grundvalarna för den pedagogiska program för förskolan. Ordern föreskrivs lösningen av utbildningsproblem genom gemensamma aktiviteter för både vuxna och barn, inte bara begränsat till omfattningen av GCD (direkt utbildningsverksamhet), men även under regim olika punkter respektive specificitet förskolan institution.

De slutliga integrerade klasser i den förberedande gruppen bör omfatta alla de bästa ögonblicken som har inträffat till följd av gemensamma aktiviteter för barn och lärare, eftersom de hjälper barnet att behärska världen och att övervinna svårigheter.

aktiviteter partnerskaps

Den nyaste modellen att bygga utbildningsprocessen måste ta hänsyn till parametrarna för FGT och alltid innehålla två komponenter:

1. Gemensamma aktiviteter för barn och vuxna i enlighet med regimen of Nod och alla stunder.

2. Egenföretagare barn.

Huvud tesen om organisationen av detta kan vi säga, affiliate aktiviteter för barn och vårdgivare, inte går utöver GCD och regimen är som följer:

1. Leverantören deltar i joint ventures är helt i nivå med studenter.

2. Förskolebarn rent frivilligt gå med för att arbeta tillsammans, utan psykisk press och disciplinära tvång.

3. Barn är fria att kommunicera och röra sig i den gemensamma aktiviteten respektive måste ordna den arbetsytan.

4. Öppna slutet av gemensam verksamhet, det vill säga, alla kan arbeta i sin egen takt.

5. Spelet ska finnas i joint venture som den vanligaste typen av arbete med barn och som en ledande aktivitet förskoleinstitutioner.

En indikator på framgångsrik bemästra färdigheter, kunskaper och färdigheter genom spelet kan vara en slutlig integrerade klasser i den förberedande gruppen - utveckling av tal eller matte är inte så viktigt, kommer det att vara klart sak: genom spelet barnet kan snabbt anpassa sig till omvärlden, samhället, att han inte tappar intresset för att lära och inåt glad.

Valet av spelet aktivitet

Den utbildningen är organiserad och genomförs direkt genom assimilering av de olika verksamheterna barn: spel, motor, kommunikation, arbete, kognitiv forskning, produktivitet, musik och konst, samt - och så långt - genom att läsa.

Här viktigast framgångsrikt integrera alla dessa former och arbetsmetoder för att göra rätt val, vilket är ett privilegium för läraren, för att lösa alla de problem som är förknippade med kontingent, nivån på lösa i den allmänna läroplanen. Och vi kan bara önska konstant kreativt förhållningssätt till de specifika uppgifter förskolan.