Särskilda utbildningsbehov - vad är detta?

Särskilda utbildningsbehov - en term som nyligen har dykt upp i dagens samhälle. Utomlands, trädde han masskonsumtion av det förflutna. Uppkomsten och spridningen av begreppet särskilda utbildningsbehov (PLO) sade att samhället gradvis växer upp och försöker på alla sätt att hjälpa barn vars livschanser är begränsade, liksom de på viljan hos omständigheterna i svår livssituation. Samhället börjar att hjälpa dessa barn att anpassa sig till livet.

Ett barn som har behov av särskilt stöd - det är inte något som anomalier och utvecklingsstörning. Samhället rör sig bort från separationen av barn på "normal" och "onormal", eftersom det finns mycket skugg gränser mellan dessa begrepp. Även i de mest vanliga förmågor barnet kan vara en eftersläpning i utvecklingen, om den inte uppmärksammas av föräldrar och samhället.

Kärnan i begreppet barn med särskilda behov

Särskilda utbildningsbehov - ett koncept som gradvis ska tränga sådana termer av masskonsumtion, som "onormal utveckling", "utvecklingsstörning", "utvecklingsstörning". Det definierar inte ett normalt barn, men fokuserar på det faktum att det inte är mycket skiljer sig från resten av samhället, men det är behovet av att skapa särskilda villkor för sin utbildning. Det skulle göra hans liv bekvämare och så nära som möjligt till en förs av vanliga människor. I synnerhet bör utföras bildandet av sådana barn som använder specifika medel.

Observera att "barn med särskilda utbildningsbehov" - ett namn som inte bara för dem som lider av psykiska och fysiska sjukdomar, men också för dem som inte gör det. Till exempel, när behov uppstår för specialundervisning under påverkan av någon socio-kulturella faktorer.

lån sikt

Särskilda utbildningsbehov - ett koncept som först användes i London rapport 1978, tillägnad problemen med utbildning och inlärningssvårigheter hos barn med funktionshinder. Så småningom började att användas oftare. För närvarande har begreppet blivit en del av utbildningssystemen i de europeiska länderna. Det är också utbredd i USA och Kanada.

I Ryssland konceptet kom senare, men kan inte säga att dess värde är bara en kopia av västerländska sikt.

En grupp av barn med behov av särskilt stöd

Kontingenten av barn med PLO, delar den moderna vetenskapen i tre grupper:

• med specifika funktionsnedsättningar för hälsan;
• inför svårigheter i träning;
• lever under svåra förhållanden.

Det vill säga, i den moderna defectology term har följande betydelse: särskilda behov - det är villkoren för barns utveckling, som kräver lösningar för att uppnå målen för kulturell utveckling, som under normala förhållanden utförs av standardmetoder, rotade i samtida kultur.

Kategorier av barn med särskild mental och fysisk utveckling

För varje barn med behov av särskilt stöd har sina egna egenskaper. Enligt denna egenskap hos barn kan delas in i följande grupper:

• vilka kännetecknas av nedsatt hörsel (komplett eller partiell frånvaro av örat);
• problem med syn (fullständig eller partiell frånvaro av syn);
• med intellektuella abnormiteter (de i vilka det finns mental retardation) ;
• som har brutit den;
• har problem med rörelseapparaten;
• störningar med en komplex struktur (dövblinda, etc ...);
• autism;
• barn med emotionella och vilje sjukdomar.

PLO är gemensam för de olika kategorierna av barn

Experter identifiera PLO, som är gemensamma för barn, trots skillnaden i deras problem. Dessa inkluderar en sådan typ av behov:

• Utbildning av barn med särskilda behov bör inledas omedelbart så snart oegentligheter upptäcktes i normal utveckling. Det kommer inte att förlora tid och uppnå maximalt resultat.
• Användningen av särskilda medel för utbildning.
• Läroplanen bör införas särskilda sektioner som inte finns i standarden läroplanen.
• Differentiering och individualisering av utbildningen.
• Möjligheten att maximera bildandet av utomstående byråer.
• Förlängning av inlärningsprocessen efter examen. Aktivera ungdomar att gå till universitetet.
• Deltagande av kvalificerad personal (läkare, psykologer, etc.) i barnets inlärningsproblem, medverkan av föräldrar i utbildningsprocessen.

Vanliga fel som uppstår i utvecklingen av barn med behov av särskilt stöd

Elever med särskilda behov har gemensamma karaktäristiska nackdelar. Dessa inkluderar:

• Bristande kunskap om miljön, ett smalt perspektiv.
• Problem med grova och finmotorik.
• Retardation i utvecklingen av tal.
• Svårigheter att justera godtyckliga beteende.
• Uncommunicative.
• Problem med kognitiv aktivitet.
• Pessimism.
• Oförmåga att bete sig i samhället och styra sitt eget beteende.
• Låg eller för hög självkänsla.
• Osäkerheten i de krafter.
• Fullständig eller partiell beroende av andra.

Åtgärder för att övervinna gemensamma svagheter hos barn med behov av särskilt stöd

Att arbeta med barn med särskilda utbildningsbehov riktar sig till, med hjälp av specifika metoder för att eliminera dessa gemensamma brister. För detta ändamål är en del ändringar som gjorts till standarden allmänna läroplanen. Till exempel införandet av introduktionskursen, det vill säga ingången komprimeras för att underlätta förståelsen av barnet. Denna metod hjälper till att återställa de saknade segment av kunskap om miljön. Kan införa ytterligare objekt för att förbättra de övergripande och finmotorik: sjukgymnastik, kreativa cirklar, modellering. Dessutom kan de utföras alla typer av träning, hjälpa barn med behov av särskilt stöd förstå sig själva fullvärdiga medlemmar av samhället, självkänsla och få förtroende för sig själva och sina förmågor.

Särskilda brister i utvecklingen av barn med behov av särskilt stöd

Att arbeta med barn med särskilda utbildningsbehov, förutom att lösa gemensamma problem, bör det också omfatta och adress frågor som uppstår genom närvaron av deras specifika nackdelar. Detta är en viktig nyans pedagogiskt arbete. Specifika svagheter inkluderar de som orsakas av skador på nervsystemet. Till exempel, problem med hörsel och syn.

Metodik undervisa barn med särskilda utbildningsbehov hänsyn till dessa tillkortakommanden i utvecklingen av program och planer. Utbildningsprogrammet för professionella innehålla särskilda poster som inte ingår i det vanliga skolsystemet. Till exempel barn som har problem med synen, ytterligare undervisning orientering i rymden, och i närvaro av hörselnedsättning bidrar till att utveckla den återstående hörsel. Programmet för utbildningen ingår även lektioner om bildandet av tal.

Barn med särskilda behov lärandemål

• Organisationen av utbildningssystemet på ett sådant sätt att maximera viljan hos barn att utforska världen, bygga upp sin praktiska kunskaper och färdigheter, vidga mina vyer.
• Differentierad utbildning av barn med särskilda utbildningsbehov i syfte att identifiera och utveckla kompetens och böjelser av studenter.
• Stimulans för att agera självständigt och fatta egna beslut.
• Bildandet och aktivering av elevernas kognitiva aktivitet.
• Att lägga grunden till den vetenskapliga världsbilden.
• Helhets utvecklingen av individen självförsörjande, vilket skulle kunna anpassa sig till det existerande samhället.

inlärningsfunktion

Individuell träning för barn med behov av särskilt stöd för att utföra följande funktioner:

• Utveckla. Denna funktion antar att inlärningsprocessen syftar till utveckling av den integrerade personligheten, hjälpt sina barn får lämpliga kunskaper och färdigheter.
• Educational. Inte mindre viktig funktion. Utbildning av barn med särskilda utbildningsbehov, främjar bildandet av sina grundläggande kunskaper, som kommer att ligga till grund för informationsinsamling. Det finns också ett objektivt behov av att utveckla sina praktiska färdigheter som kommer att hjälpa dem i framtiden och förenkla deras liv.
• Educational. Funktionen syftar till att skapa en omfattande och harmonisk utveckling av personlighet. För detta ändamål är studenter lärt litteratur, konst, historia och idrott.
• Korrigering. Denna funktion innebär att barns exponering genom särskilda metoder och tekniker som stimulerar kognitiva förmågor.

Struktur korrigerande pedagogiska processen

Utveckling av barn med särskilda behov omfattar följande komponenter:

• Diagnostik och övervakning. på diagnostik arbete - en av de viktigaste i att lära barn med behov av särskilt stöd. Kriminalvård process spelar en ledande roll. Det är en indikator på effektiviteten i de åtgärder för utveckling av barn med behov av särskilt stöd. Det omfattar en studie av egenskaperna och behoven hos varje elev som behöver hjälp. På grundval av detta, utvecklat ett program, grupp eller individ. Också av stor betydelse för att studera dynamiken som barnet i inlärningsprocessen i en specialskola i ett speciellt program utvecklats, utvärdering av effektiviteten i utbildningsplanen.
• Fysiska välbefinnande. Eftersom majoriteten av barn med behov av särskilt stöd har fysiska funktionshinder, är mycket viktig denna del av utvecklingsprocessen av studenter. Den innehåller aktiviteter för barn sjukgymnastik som hjälper dem att lära sig att kontrollera sin egen kropp i rymden, att räkna ut klarhet rörelsen, för att få några åtgärder till automatism.

• Educational och lärorikt. Denna komponent bidrar till bildandet av väl avrundad individer. Som ett resultat av barn med behov av särskilt stöd, som tills nyligen kunde inte normalt finns i världen, är harmoniskt utvecklas. Dessutom i färd med att lära sig en hel del uppmärksamhet ägnas åt arbetet med att utbildningen av fullvärdiga medlemmar i det moderna samhället.
• Korrigering och utveckling. Denna komponent syftar till att utveckla en fullfjädrad personlighet. Kärnan är en organiserad verksamhet för barn med behov av särskilt stöd, som syftar till att få nödvändig för hela livet av kunskap, assimilering av historiska erfarenheter. Det vill säga, bör inlärningsprocessen etableras på ett sådant sätt att maximera strävan efter kunskap om studenter. Detta kommer att hjälpa dem att komma ikapp i utvecklingen av sina kamrater som inte har avvikelser i utvecklingen.
• Socio pedagogiskt. Det är denna komponent avslutar bildandet av en fullfjädrad personlighet, redo för ett självständigt liv i ett modernt samhälle.

Behovet av det enskilda barnets lärande med PLO

För barn med behov av särskilt stöd kan användas två typer av utbildningsorganisation: kollektiv och individuell. Deras effektivitet beror på varje enskilt fall. Kollektiv utbildning sker i specialskolor där särskilda villkor skapas för dessa barn. Vid kommunikation med jämnåriga barn med utvecklingsproblem börjar den utvecklas snabbt, och i vissa fall når bättre resultat än vissa helt friska barn. I det här fallet behövs för barn i följande situationer en enskild form av utbildning:

• Den kännetecknas av förekomsten av flera störningar i utvecklingen. Till exempel i fallet med en allvarlig form av utvecklingsstörning eller inlärning av barn med samtidig hörsel och syn.
• När ett barn har specifika utvecklingsstörning.
• Ålders funktioner. Individuell träning i tidig ålder ger ett bra resultat.
• När barnets lärande hemma.

Men den egentliga individuell träning är för barn med behov av särskilt stöd är absolut inte önskvärt, eftersom det leder till bildandet av en sluten och osäker individ. I framtiden innebär det problem att kommunicera med sina kamrater och andra människor. När den kollektiva träningen de flesta barn avslöjas kommunikationsförmåga. Resultatet är bildandet av fullvärdiga medlemmar av samhället.

Således utseendet av begreppet "särskilda utbildningsbehov" berättar om att växa upp i vårt samhälle. Eftersom detta koncept tar barn med funktionshinder och avvikelser i utvecklingen av kategorin normal fullfjädrad personlighet. Utbildning av barn med behov av särskilt stöd som syftar till att utvidga sina horisonter och bildar sig en egen uppfattning, färdighetsträning och färdigheter de behöver för att leda i dagens samhälle ett normalt och meningsfullt liv.

Vid särskilda behov kallas de behov som skiljer sig från dem som erbjuds till alla barn inom vanliga skolor. Ju bredare möjligheter att möta dem, desto större chans att barnet att få maximal utvecklingsnivå och den behöver stöd i en svår skede av mognad.

Kvaliteten på utbildning för barn med behov av särskilt stöd systemet bestäms en individuell inställning till varje elev, eftersom det för varje "särskild" barn kännetecknas av sina egna problem, som hindrade honom att leva ett fullvärdigt liv. Och ofta problemet kan lösas, men inte helt och hållet.

Det huvudsakliga syftet med att lära barn med behov av särskilt stöd är införandet i samhället av tidigare isolerade individer, liksom uppnåendet av varje barn, som läggs till denna kategori, den högsta nivån av utbildning och utveckling, aktiveringen av hans önskan om kunskap om världen. Det är oerhört viktigt att bildandet och utvecklingen av dessa högkvalitativa personligheter som blir en integrerad del av det nya samhället.