Funktioner av inlärningsprocessen, principer och mönster

Inlärningsprocessen förstås som lärarens och studentens kontakt, manifesterad i en ändamålsenlig och konsekvent växlande interaktion, under vilken uppdragsuppgift, utbildning och allmän utveckling utvecklas. Tala på ett enkelt språk, tack vare denna process kan en person växa och utvecklas, uppnå framgång, få makt över sina svagheter, förmedla önskningar och drömmar till verkligheten.

Funktioner av inlärningsprocessen

Inlärningsprocessens funktioner är ganska olika, men bland dem finns det tre viktigaste, nämligen: utbildningsfunktionen, utbildningen och utvecklingen.

Modern didaktik (undervisningsvetenskapen) uppmärksammar det faktum att alla uppgifter och funktioner i inlärningsprocessen inte kan reduceras endast till bildandet av färdigheter, färdigheter och kunskaper. Utbildningen bör ha en komplicerad inverkan på individen, även om utbildningsfunktionen är något specifik för denna process. Det bör noteras att dessa tre funktioner i lärprocessen inte har strikta gränser mellan sig. Så kan till exempel utbildning förstås inte bara assimilering av teoretisk och faktisk kunskap utan även bildandet av allmänna pedagogiska färdigheter och förmågor. Samtidigt hänför sig dessa allmänna pedagogiska färdigheter och färdigheter till individens utveckling.

Vad är ovanstående funktion av utbildningen?

Den pedagogiska funktionen är bildandet av speciella färdigheter och kunskaper, behärskning av vetenskaplig kunskap. Vetenskaplig kunskap är fakta, lagar, teorier, begrepp, regelbundenhet, en generaliserad bild av världen. Särskilda färdigheter och färdigheter inkluderar praktiska färdigheter som endast är karakteristiska för vetenskap och utbildning. Till exempel kommer det i fysiken att lösa problem, genomföra forskning och laborationer. Förutom allt som beskrivs ovan, undervisar eleverna generella vetenskapliga färdigheter och förmågor som är relevanta för alla ämnen, till exempel bokförmåga eller skrift- och läsförmåga.

Utbildningsfunktion - bildandet av elevernas perspektiv, tro, moral, estetik, arbete och etiska synpunkter och åsikter, sätt att bete sig och aktiviteter i samhället, attityder gentemot individen etc.

Utvecklingsfunktion - här finns speciella åtgärder som inte bara bidrar till bildandet av speciella färdigheter och kunskaper utan också till den övergripande utvecklingen av studenterna. Man bör vara uppmärksam på det faktum att lärandet i sig är en utvecklande, även om utbudet av utvecklade kvaliteter och instruktionsmetoder är något reducerat på grund av bristen på fokus på sådant innehåll.

Principer och mönster i lärprocessen

Mönstret i inlärningsprocessen pekar på de väsentliga och nödvändiga kopplingarna mellan utfallet och förhållandena och de principer som de bestämmer bestämmer huvudstrategin för lösningen av lärandemål. Det finns externa och interna mönster för lärande. Genom externt betyder beroendet av att lära sig om sociala förhållanden och processer (politisk och socioekonomisk situation, kulturnivå etc.). Interna mönster är relationer som upprättas mellan lärandets komponenter (till exempel mellan eleven, läraren och lärandematerialets mening, mellan metoder, former och undervisningsmetoder).

Principerna för inlärningsprocessen bildas på grundval av regelbundenhet. De är de mest allmänna bestämmelserna som definierar kraven på organisationen, innehållet, genomförandet och hanteringen av lärprocessen. Det här är till exempel principen om sambandet mellan teori och praktik, studerandes självständighet och aktivitet, folkets princip som ett tilltal till tidigare generations historia och traditioner etc.