Principen om tillgänglighet i pedagogik

Det finns vissa principer enligt vilka hela utbildningsprocessen byggs. Oavsett om det är att lära sig i skolan, yrkesskola eller på universitetet, det finns vissa grundprinciper som är gemensamma för alla utbildningsnivå. . En av dessa regler är principen om tillgänglighet. Vad det är och hur det kan implementeras i utbildningsprocessen?

Sovjetiska vetenskapsmän och deras syn på tillgång till utbildning

Utvecklingen av regler och införandet av den i undervisningen involverade många forskare. denna KD Ushinsky, och NG Tjernysjevskij och NA Dobrolyubov. I mycket allmänna ordalag, är tillgänglighetsprincipen lämpliga utbildningsmaterial är specialutbildade. Utbildning ska vara en mentalt arbete, som elever och studerande under hela dagen. Men, å andra sidan, bör detta arbete vara möjligt för eleven - det bör motivera dem för det fortsatta arbetet, och inte vara skäl för att inte lära sig.

Olika forskare har sina egna definitioner av vad som utgör en princip om tillgänglighet i pedagogik. Några var övertygade om att det är oupplösligt förbunden med en ålder av studenten och därmed valet av material bör ske exakt i enlighet med detta kriterium. Andra trodde att är viktigt är förmågor och talanger barnets - i själva verket i samma klass kan vara barn i olika åldrar, men med en helt annan skicklighet att lära. Vissa fokuserar specifikt på innehållet, som för närvarande används i lektionerna och förmåner par.

Definition, som har blivit en klassiker

Intressant är vyn uttrycks av IN Kazantsev 1959. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. Boken redigerades av honom "didaktik" kan hittas tanken att principen om tillgänglighet genomförs huvudsakligen i konstant prestation gräns intellektuell elev möjligheter. Således varje gång att göra en ansträngning, studenten i utbildningsprocessen varje gång uppnår eller överskrider denna tröskel. Trots att LV Zankova föreslagits och introducerade begreppet utbildning på en hög tillgänglighet av kunskap, i själva verket, även hans novoovvedeniya återspegla principen om tillgång till undervisning.

Historien om bildandet av principen om tillgänglighet

Början av bildandet av reglerna kan betraktas som 60- och 70-talet av förra seklet. Det var då antog de grundläggande förklaringar som principen om tillgänglighet grundar pedagogik. Detta är den tid då de sovjetiska innovatörer, insatser för att utveckla utbildningen, efter alla dessa år har införlivats i den form som vi ser det idag. Denna gemensam utbildning för pojkar och flickor, och systemet med elva klasser, och passagen av en industripraxis.

Vissa forskare har ägnat särskild uppmärksamhet åt denna fråga, eftersom aktualitet utbildning. Varje lärjunge är född och bor i en viss tid, när samhället är i ett visst skede av den vetenskapliga och tekniska framsteg. Därför kan vi inte bortse från, tillsammans med student förmågor, och denna faktor. Den innehåller också samhällets förväntningar med avseende på barnet. Du kan inte säga att i dagarna av det sovjetiska förflutna av eleverna och studenterna förväntar sig samma som för dagens studenter. Olika epoker och ideologier bär vissa krav - detta gäller både eleven och en high school student.

Vad kan bryta den osynliga material tillgänglighet

Inte alla är utmärkelser eller horoshist skolan. Det finns vissa svårigheter på grund av vilka principen om tillgänglighet i pedagogik kan brytas. Ett exempel som löser eleven eller motion ryska språket, å ena sidan, inte bör vara mycket lätt för honom. Å andra sidan bör stress och mental ansträngning inte leda till avstötning av barnet till ämnet. I själva verket är de flesta av de discipliner i läroplanen av denna anledning och blir ointressant för studenten. Känsla frustrerad på sin förmåga, till exempel, att lösa problem i algebra, är det mer och mer kommer att vara ovilliga att ta på läroboken. Kan förvärra situationen och attityden hos läraren till eleven släpar efter - eftersom ingen tycker om, när hans bristande förmåga kommer att visas framför sina kamrater. . Men i verkligheten, kan observeras denna situation grov kränkning av vilka det visar sig, är föremål för principen om tillgänglighet.

Hur lösa problemet med individualisering av lärande

Vid något tillfälle måste du se vad som finns i läroplanen gör det svårt för studenten att noga överväga denna aspekt. När allt kommer omkring, bör utbildningen alltid göras i så kallade "zon av proximal utveckling", det är lite längre än vad som för närvarande finns tillgänglig för barnet. Utöva denna rättighet i praktiken är det dock inte alltid möjligt. När allt kommer omkring, inte alla lärare kan eller ivrig att identifiera de svårigheter som ämnet eller barnet står inför. påverkar också antalet studenter - inte alltid inlärningsprocessen är korrekt individuell. Huvud lösning på detta problem har också lagts fram av ryska forskare. Till exempel, lokala forskare ZI Kalmykov föreslår att man inrättar särskilda läroböcker där varje elev skulle kunna välja själva de arbeten som skulle vara lämpliga för hans nivå.

Princip kriterier för att fastställa tillgänglighet

Dessutom var många forskare av olika perioder infört olika begreppen regeln. Först och främst bör principen om tillgänglighet vara den primära kriterium som det valda utbildningsmaterial. För det andra bör böcker och handböcker beaktas graden av beredningen av studenter eller elever, som är en av de viktigaste funktionerna som utförs av principen om tillgänglighet i pedagogik. Denna definition, som den tidigare, har framgångsrikt tillämpats i den samtida ryska utbildning. För det tredje är en annan viktig roll HÄRUNDER att identifiera de svårigheter i inlärningsprocessen varje vetenskapsman.

Hur man identifierar om materialet är tillgängligt för studenten

Kriteriet tillgången på material är alltid beroende av flera faktorer. För att bestämma nivån på detta index, med hjälp av flera fall. För det första, kan utvärderas tillträde med hänvisning till en enda elev och maste dem från ett objekt. För det andra kan det vara en bedömning av förmågan hos studenten eller eleven att bemästra flera discipliner som ingår i hela skolan eller universitetsprogram. För det tredje kan analysen utföras inlärningsförmåga i hela klass eller grupp. Alltid är det klart att utbildningsmaterialet är tillgängligt för eleverna om de får betyget "4" eller "5". Då är det insåg principen om tillgänglighet i pedagogik. Identifiering och identifiering av svårigheter som elever möter i rätt tid, är också på grund av den ordning de ranking. "Trojkan" är alltid ett tecken på de svårigheter och behovet av noggrant övervägande av materialet.