Teknik projektbaserat lärande i skolan

De socioekonomiska förändringar som äger rum i den moderna världen, lägga fram nya krav för statligt utbildningsinstitutioner. Samhället behöver aktiv, och kreativa ungdomar som kan anpassa sig till moderna verkligheten, att ständigt självutveckling och ökat sin utbildningsnivå.

Värdet av design teknik

Aktivitet av mental aktivitet, kritiskt tänkande, viljan att söka och finna nya kunskaper och färdigheter - den viktigaste egenskapen av den moderna människan. Educational teknik utbildning projekt som syftar till att utveckla elever i alla dessa kvaliteter.

Lärarna är övertygade om att det är dags att byta didaktiska paradigm att fokusera på reproduktions version (klassisk vy), på individuell träning. För att lösa detta problem behöver vi nya former och metoder för genomförande i utbildningsinstitutioner av ny teknik.

Metoder för design teknik utbildning fokus på individuell självständigt arbete och utveckling av kommunikationsförmåga.

Värde oberoende arbetsprojekt

Denna verksamhet är en oumbärlig del av modern utbildningsprocessen. Det gör att du kan fixa alla problem, kunskapsluckor som finns tillgängliga för barnen. Teknik projekt i skolan är omöjligt utan självständigt arbete, eftersom det gör det möjligt för lärare att identifiera begåvade och talangfulla barn.

Oberoende aktivitet bidrar till lärande motivation, säkerställer en övergång från nivån av reproduktionsmaterial (reproduktiv tillvägagångssätt) för kreativ inlärning. Eget arbete, utan vilken det inte kan göra ett projekt som lär eleverna att planera sin verksamhet. Killarna inom ramen för projektbaserat lärande teknisk kompetens är informationskällor (tidningar, tidskrifter, Internet). Dessa färdigheter är särskilt relevant med tanke på den enorma mängd information som varje dag angriper den moderna människan.

I den smala bemärkelse "självständigt arbete" innehåller ett antal elever i vissa specifika uppgifter. Sådana åtgärder kommer till uttryck i olika former:

• oralt;
• skrivning;
• fronten;
• grupp.

Detta projekt baserat lärande teknik element som används i den tid och i fritidsaktiviteter. Lärarna noterat en ökning av kvaliteten på kunskap, barns tillväxt, ökad kognitiv aktivitet av eleverna som deltar i fristående verksamhet.

Villkor för projektverksamheten i organisationen

För att kunna organisera självständigt arbete på projektet, är det viktigt att beakta följande funktioner:

• se till att i förväg planera all självstudier;
• utföra seriöst arbete på den materiella delen;
• viktig systematisk förvärvade kunskaper;
• periodisk självkontroll.

För teknik projekt och problembaserat lärande var effektiva och vissa pedagogiska villkor måste vara uppfyllda:

• närvaron av positiv motivation av studenter;
• den exakta formuleringen av mål och syften, specifikation av deras lösningar;
• rapportdefinitionen alternativet lärare, dess volym, form och leveranstiden;
• urval råd, val av utvärderingskriterier.

Kreativa personlighet elev under projektbaserat lärande tekniken utvecklas endast i händelse av att en del av läraren ska kunna förvaltning av denna process. Endast en angelägen och omtänksam lärare, ständigt förbättra sin egen intellektuella potential, kan stimulera barnets önskan att lära sig nya färdigheter och arbeta självständigt.

Läraren måste lämna en kreativ elevers tänkande i rätt riktning, för att stimulera inlärningsprocessen. Design och forskning av inlärningsteknik ge ett uppsving för analysen beställning, välja sina egna sätt att lösa ett visst problem.

Historien om designteknik

Världen pedagogik teknik projektbaserat lärande är inte nyskapande. Denna teknik dök upp i början av 20-talet i USA. Då projektet inlärningsmetod som kallas problem, och dess grundare var en amerikansk pedagog och filosofen John. Dewey.

Han erbjöd sig att lära barn bygger på intensiv aktivitet, med hänsyn till personliga intressen studenten. Dewey föreslog problem tagna från vardagen - en välbekant och är viktiga för studenter. Lösa sina barn tillämpa viss ansträngning. Betydelsen av deras arbete är större, desto viktigare fråga för barnet.

Amerikansk pedagog, meningen med livet som har blivit tekniken att använda projektbaserat lärande och erbjuder sin metodik. Läraren, enligt hans mening bör spela rollen av en handledare (rådgivare), den vägledande idén om eleven i rätt riktning, och visar vikten av det arbete som utförs. Dess modern teknik projektbaserat lärande innebär en övergång från teori till praktik och kombinera vetenskaplig kunskap med praktik.

För att eleven kan lösa alla uppdrag som av läraren, är det viktigt att förutbestämma resultaten: interna och externa. Extern variant sett visuellt, det kan användas för att förstå och analysera. Intern resultat är att sammanföra de färdigheter och kunskaper, värderingar och kompetens.

Projektmetodik i Ryssland

Educational Technology (Project Learning) och väckte intresse av företrädare för ryska School of Education. Nästan samtidigt med utvecklingen av den amerikanska Dewey verkade ryska tolkning av projektarbetet.

En grupp entusiaster som leds av lärare S. T. Shatskogo i början av 20-talet introducerade tekniken projektbaserat lärande i grundskolan. På grund av revolutionen, kollektiviseringen, industrialisering alla pedagogiska experiment kort avbrytas. Ett beslut av centralkommittén i SUKP (b) utformning och forskning av teknik utbildning i 1931 och var helt förbjudna att användas i offentliga skolor.

Även efter ett liknande förbud hävdes under en lång tid en sådan teknik inte har använts i OS. Forskare har identifierat ett antal nyckelfaktorer på grund av vilka överlever inte tekniken projektbaserat lärande i grundskolan:

• Bristen på lärare som är beredda att utföra arbeten på skolprojekt;
• analfabeter förening designtekniker med klassisk program;
• det fanns ingen tydlig metodik för projektverksamheten i skolan;
• ersätta de enskilda ställningar kollektiva kontrollen fungerar och tester.

Medan de europeiska länderna var aktivt använda design teknik i undervisningen, i Sovjetunionen agerade på den klassiska metoden som inte innebär individuellt arbete med begåvade studenter.

I europeiska länder, en teknik som fulländat, bevuxen med teknisk och resursstöd, gav utmärkta resultat. Så småningom, i Storbritannien, Belgien, har USA av modern teknik projektbaserat lärande blivit en praktisk teknik som gör det möjligt för barnet att anpassa sig till verkligheten. metod för modernisering har inte ändrat sin grundläggande syftet - den praktiska tillämpningen av teoretiska kunskaper.

Konstruktionsteknik i utbildningen av XXI århundradet

Många utbildningssystem försöker hitta harmoni mellan pragmatiska färdigheter och klassisk kunskap. Så, huvudtes projektbaserade teknologier lärande i matematik: "Jag förstår varför jag uppfattar. Jag vet hur jag kan använda den kunskap. "

Utveckling av kritiskt tänkande tyder alla moderna pedagogiska teknik. Projektbaserat lärande löser detta problem genom att involvera elever i fristående verksamhet. För en viss tid i gruppen, par, är enskilda studenter som krävs för att göra jobbet, utfärdade de en pedagog. Resultat måste vara konkret - det är en tydlig problem och vara helt klar för praktisk tillämpning.

Använd i sitt arbete projektmetodik - en indikator på professionalism läraren, hans önskan att växa och förbättra.

Klassificering av utbildningsprojekt

Amerikanske professorn Collings egen klassificering av studentprojekt föreslogs.

1. Projekt - spel. Dessa inkluderar teater, dans, olika spel. Det huvudsakliga målet för dessa projekt - medverkan av studenter i gruppaktiviteter.
2. Projekt - Tours. Deras syfte är att studera några problem i samband med det sociala livet, miljö.
3. Narrative projekt. De syftar till att överföra information via tal eller musik (poesi, essä, sång, spela ett musikinstrument).
4. Konstruktiva projekt. De föreslår att skapa nästan betydande produkt: tilverka trottoarplattor, skola rabatter.

Dessutom väljer och grundläggande krav som gjorde innovativ teknik utbildning. Design tekniken innebär:

• den praktiska betydelsen av forskning, förmåga att lösa specifika problem;
• möjligheten till reproduktion av resultaten;
• en tydlig strukturering av projektet,
• självständigt arbete av studenter på projektet;
• identifiering av forskningsproblem, korrekt formulering av projektmålen, val av arbetsmetoder;
• studien diskussion av resultaten, justeringsstiftet.

Målarbete i projektbaserat lärande

Speciell förmåga är korrekt redogörelse för ändamålet. Det var med henne börja arbeta med projektet. Målet - den drivande kraften av ett projekt aktivitet och ansträngningar medlemmarna i gruppen fokuserar på sin fulla prestation.

Projektarbete inom ramen för GEF innebär fördelning av tiden är den försiktiga formuleringen i målet, eftersom det slutliga resultatet beror på den här fasen av arbetet. Först definiera några allmänna ändamål, och sedan tillbringa sin detalj tilldelas varje medlem (om arbetet kollektiv) dess specifika ändamål. Projektet omfattar en stegvis övergång från enkla uppgifter till komplexa operationer.

Läraren av högsta examen vet att vi inte ska engagera sig i för mycket detaljer, som småsaker kan påverka uppnåendet av det totala resultatet.

Mål projektbaserat lärande

Följande mål gäller för det moderna utbildningssystemet:

1. Kognitiv. De föreslår studiet av verkligheten, frågor som är förknippade med föremål i naturen. Genomförandet av dessa mål utgör elevernas färdigheter för att arbeta med informationskällor och laboratorieutrustning.
2. Organisatoriska och aktiviteter. Är bildandet av kompetenssjälv planering. Eleverna lär sig att sätta sina egna mål när arbetar med ett projekt, utveckla kompetensen hos vetenskaplig diskussion och utveckla kommunikationsförmåga.
3. Creative ändamål i samband med det kreativa arbetet: modellering, teknik och design.

Hur man väljer temat för skolprojektet

Beroende på situationen kommer utbildningsprojekt vara olika teman. I vissa situationer är temat som vidtagits för att uppfylla kraven i läroplanen. Till exempel i klassrummet teknikprojekt för produktion av kläder eller stickat är obligatoriska. Och som en del av de föreslagna till läraren att fördjupa kunskapen i ämnet projekt, deras riktning väljs av läraren. Den ideala situationen är när eleven väljer temat för projektet, med hänsyn till deras intressen: tillämpas, kreativ och informativ.

Främst i projekt väcker frågor som är relevanta för en viss region. Till exempel frågor som rör miljöförstöring, avfallshantering och arrangemang av vägar, kan anses gymnasieelever. Dessa projekt kombinera flera områden: ekologi, kemi, fysik, geografi och biologi. En yngre elever närmar ämnen med anknytning till den karakteristiska av saga tecken.

Resultaten av projekten bör göras av material dekorerade ordentligt. Som en bekräftelse på resultaten av det arbete kan göra album, almanackor, filmer och tidningar. Lösa design problem, killar locka kompetens från olika vetenskaper: fysik, kemi, geografi.

elever grundskolan kan föreslå ett projekt i samband med odling av lök på en fönsterbräda. För sarsheklassnikov lämplig forskning relaterad till studiet av konsumenternas efterfrågan, med fallstudier, undersökningar.

Särdrag för projektet metoden

Personlig utveckling i den pedagogiska processen är omöjligt utan användning av designteknik. Undervisningen skall syfta till spridning av förmågor för varje elev, själv behärskning av kompetens och bildandet av hans personlighet inställningar.

Dessa krav till fullo uppfyller tekniker pedagogisk inriktning Dzhona Dyui. I kombination med informationsteknik lärare löser ett viktigt problem - bildandet av omfattande utvecklad person. Det pedagogiska processen blir en riktig självlärande. Det barn som deltar i valet av undervisnings väg, helt ingår i utbildningsprocessen. När du arbetar i ett litet team bildats för kursprojekt studenterna få erfarenhet av social interaktion.

Syfte design utbildning

Det huvudsakliga syftet med projektbaserat lärande för att skapa förutsättningar där eleverna kan vara på egen hand skaffa sig kunskap från olika källor. Killar får kommunikationsförmåga, som arbetar i kreativa grupper. Utveckla elevernas tänkande och i färd med att genomföra praktiska uppgifter. Dessutom lär sig barnen att identifiera problem, samla in information, övervaka, genomföra ett experiment, analysera situationen, att bygga en hypotes och generalisera resultaten.

Teoretiska aspekter av projektbaserat lärande

Eleven är i mitten av inlärningsprocessen, som syftar till bildandet av hans kreativa förmåga. Det pedagogiska processen bygger på logiken i verksamheten, som syftar till personlig utveckling hos barnet och öka deras motivation att lära sig. För varje projekt teammedlem stjäl din arbetstakt, med hänsyn till den individuella utvecklingen av barnets egenskaper.

Dessutom kan tekniken utforma en övergripande strategi för inlärningsprocessen, grundar sig på de psykologiska och fysiologiska egenskaperna hos varje elev. Grundläggande kunskaper studenterna under traditionella lektioner, de kan fördjupa och utveckla, gör fritids projektverksamhet.

Exempelprojekt för gymnasieelever

För närvarande är mycket uppmärksamhet ägnas åt utvecklingen av patriotiska studenter. Designen metoden är helt lämpade för denna verksamhet. Till exempel kan du erbjuda studenterna ett projekt i samband med återupplivandet av de gamla sätt att få salt från havsvatten.

Under arbetet med detta ämne får barnen färdigheter i ritritningar, arbeta med historiska källor, kommunicera med tidtabeller. Förutom att skapa en färdig ritning av saltverk och beskriva metoderna för att erhålla salt från havsvatten kan barn bli aktiva deltagare i projektets praktiska genomförande. Till exempel kan de lockas som guider för grupper av turister som kommer att besöka de operativa saltverken. Detta projekt kommer att förena skolbarns, lokala myndigheters, museumsrepresentanters, kreativa konstföreningar och privata entreprenörers ansträngningar.

slutsats

För att projektmetoden ska vara så effektiv som möjligt måste läraren perfekt behärska den. Varje fas av arbetet har sina egna särdrag, nyanser, utan vilka det är omöjligt att lösa de uppgifter som ställdes i början av arbetet.

Projektets tema kan erbjudas av lärare, studenter eller föräldrar. Den som startade forskningen, det borde vara intressant för killarna, annars kommer designtekniken vara meningslös. Arbetsriktningen ska vara smal, annars blir det svårt för barn att klara de uppgifter som läraren har ställt för dem.

Kandidater med projektkompetens är lätt anpassningsbara i livet. De är mer framgångsrika under sina studier i högre utbildningsinstitutioner, det är lättare för dem att förverkliga sina idéer i specifika fall.