Dramatisering av en saga i den äldre gruppen: syftet, funktioner och rekommendationer

Det är ingen hemlighet att en harmonisk utveckling av barnet med hjälp av att arbeta med olika typer av konst, på bekostnad av själv kreativitet förskolans barn och vuxna doserings stöd - är möjligt. I samband med detta teatraliska skapande och dramatisering av historier som en av dess slag blir allt mer populär. Efter dramatisering av sagor på dagis (i den äldre gruppen i synnerhet) sammanför olika typer av mänsklig aktivitet - dans, sång, musik, tala inför publik, visuell, och förbereda för showen anten innebär en behärskning av uttrycksmedel genren.

Dramatisering som inledningen till estetik

Estetisk utbildning innebär påverkan på personlighet barnet i syfte att forma och utveckla mentala och sensuella (empati) färdigheter, fantasi, och även utgör en korrekt inställning till världen, anställning av vuxna, sociala relationer i samhället, resultaten av tidigare generationer. Utmärkt sätt att estetisk effekt är dramatisera berättelser i den äldre gruppen, eftersom inga mellan verk föreskrivna åtgärds tecken. Text berättelser kan uppmana karaktär karaktär, men det förkroppsligas genom särskilda rörelser, gester, ansiktsuttryck, artikulation. Doshkolyata fria att välja de expressiva tekniker, som bygger på erfarenheter från sin familj, samhällsgrupp eller efterlikna beteendet hos de äldre. Utbildningspotential dramatisera våningar högt och mer från det faktum att den tematiska olika litterära material inte är begränsat. Det kan hävdas att dramatisering av berättelsen gör anspråk på att vara den ledande typ av verksamhet för att lösa problemen med estetisk inriktning.

Bildandet av estetiska uppfattning, idéer och smak skolåldern

Grunden för framväxten av estetiska uppfattning är bilderna av materiella objekt: deras färg, forma, ljud, lukt egenskaper. I samband med detta krävs en omfattande databas av sensoriska-emotionella intryck, bilder som kan arbeta med en förskolebarn. Som ett barn av den ledande gruppen uppfattar skönhet som en kombination av "Form - innehåll", då det estetiska uppfattning bör nämnas när det gäller känslomässiga färgvisningar, likgiltig attityd mot honom. På grundval av detta kan det antas att bildandet av estetiska smak hos barn äldre gruppen går under påverkan av miljön och gemensamma aktiviteter med vuxna. Detta sker genom att principen om imitative lärande är fortfarande ganska stark i förskolan år, kan det ses väl i spel och kommunicera med jämnåriga.

Att arbeta i linje med bildandet av estetiska synpunkter, lär den vuxne barnet att känna det unika i världen, för att ta hand om honom. Dramatisering av en saga i den äldre gruppen tillåta gradvis föra deltagarna att förstå strukturen i världen, till exempel de blommor som växer på en säng, som avser att ge glädje till alla som beundrar dem, och på så sätt att bevara skönheten är det inte nödvändigt att störa dem. Således är den estetiska sinne som bildas av exemplet med vardagslivet och genom studier initiering till de konstdesigner.

Kärnan i barns lekar

Vuxna främst berör önskan barn att bli en aktiv deltagare i livet omkring dem, särskilt när barnets möjligheter inte tillåter honom att göra det till fullo. Men det är miljön, en miljö där det finns en förskolebarn, påverka valet av barnet eller andra spel och beteenden. Barns lek är kvalitativt annorlunda än de spel som vuxna spela, det är en återspegling av de aktiviteter, relationer och betydande vuxna förhållanden där det finns en liten man. Denna typ av behandling och "primerivanie de" vissa situationer, aktiviteter, känslomässiga reaktioner. Det är anledningen till att spelet är sällan levereras kommentarer, förklaringar och känslomässiga bedömning av situationen. Oavsett om ett barn ensam eller tillsammans med någon annan, genomför han en detaljerad diskussion med leksaker, imaginära spel deltagare (i detta fall rösten och dess replik, och kopian av en imaginär tecken). Symbios "image - effekter - ordet" gradvis leder till bildandet av förskolan nästa typ av spel - dramatisering av en saga i den äldre gruppen.

Den så kallade "spel teater" blir mer intressant och omväxlande i fallet med en hög grad av barns utveckling och är den mest tillgängliga typ av konst, varigenom utveckla tänkande, fantasi, självständighet, aktivitet och empati.

Game - dramatisering

Alla typer av rollspel kan delas upp i flera grupper baserat på principen aktivitet: först - barn "animerar" karaktär verkar genom leksaker, dockor, och den andra - en förskolebarn spelar sig själv i första person, reinkarneras i bilden karaktär. Således graden av komplexitet första aktivitet (spel regissörens) enklare och bildas tidigare. Men den andra typen av spel (dramatisera) har det bredaste horisont funktioner.

När dramatisering av sagor i den äldre gruppen barn bekant med detta begrepp, som en reinkarnation av bilden av tecknet. Eftersom innehållet, förekomsten av vissa tecken och deras handlingar orsakade plot berättelse eller litterära verk, och behovet av att återskapa dem på ett exakt ordningsföljd. Det bör noteras att dramatisering av sagor på dagis (i den äldre gruppen) bidrar till en bättre uppfattning om arbete, gör det lättare att förstå logiken och förstå förhållandet mellan händelser och kausalitet. Enligt den ökande komplexiteten är följande typer av spel - Dramatisering:

• spel - en imitation - ett slags första test "primerivaniya odyozhki främling", som regel, välkända karaktärer, djur eller människor, men för en kort tid;
• rollspel samtal eller dialoger minuter, minut-skämt - det här sättet att göra affärer kännetecknas av närvaron av tecknet interaktion med andra karaktärer dialog, vilket kraftigt försvårar uppgiften för unga konstnärer;
• dramatiseringar av verk eller dramatisering - är kvalitativt mer komplexa aktiviteter för förskolebarn på grund av dess tid (det är viktigt att inte bara skådespelaren skicklighet av barnet, men också uthållighet och uthållighet, förmågan att föra det började sin logiska slutsats);
• prestanda uttalande - från föregående vy olika skal verk;
• improvisation att agera ut berättelsen linje utan några förberedelser - kanske den mest komplexa aktivitet.

Men glöm inte att det bästa improvisation - väl förberedd. En vuxen bör förklara och utveckla detalj med ditt barn vägar och metoder för förberedelse för improviserade prestanda.

Villkor för bildandet av en framgångsrik teaterverksamhet för barn i ledande gruppen

I närvaro av följande faktorer till ränte förskolebarn teater aktivitet (i synnerhet dramatisering av sagor för äldre grupp barn) kommer bara att öka:

• innehåll kunskap och verk av text;
• upprätthålla intresse i berättelsen med användning av olika avbildningstekniker;
• kostymer närvaro (i frånvaro av separata element lämpade, t ex, svans, öron, kam, etc);
• leksak tecken attribut.

För att starta sin egen teaterverksamhet, måste barnet ackumuleras tittarupplevelse dramatisering utförs av vuxen. Föreställningar ska varieras och tomten, och utförandet (marionett, penlight, skugga och r. H.) och efter tillgängliga barns uppfattning. Detta gör det möjligt för förskolebarn att successivt behärska livslagarna scen tecken, genomföra dina favorit tekniker du kastar de enklaste roller. Så småningom, med ordentlig vägledning och stöd från vuxna, lär sig barnet att uttrycka sig genom teaterverksamhet - dramatisering av en saga.

Några specifika arbetssätt med förskolebarn

Det mest värdefulla är de spel där barnen själva kan återspeglar hur intryck från att läsa arbetet, sett och hört i världen. I samband med denna aktivitet dramatisering av sagor i den äldre gruppen gör vardag barn spänning, möjligheten att empati och delaktighet. Det finns flera grundläggande metoder för att införa barnet till området för teater konst:

• Modellering situation - här används den typiska modellen (situationen skisser), genom vilket utvecklingen av förskolebarn lär grundläggande metoder och tekniker för deras nya aktiviteter;
• Creative samtal - hjälper barnen bekanta sig med dialog tecken;
• Association - alla spel och aktiviteter med samma namn är utformade för att utveckla sin fantasi och tänkande, med vars hjälp det är möjligt att skapa nya bilder.

Om ni minns säger att teatern börjar med en galge, yttre entourage dramatisering av sagor alltid måste betala på grund av uppmärksamhet och tid att organisera arbetet på utarbetandet av kostymer, dekorationer, musikalisk konstruktion och så vidare. D. Det är nyttigt att engagera så mycket som möjligt i de förberedande aktiviteter förskolebarn. De aktiviteter som barn inte på axeln, som utförs av vuxna.

Förberedelse dramatisering av sagor i den äldre gruppen

Arbete på dramatization tale består av två huvudsteg, vilka vardera har en uppdelning i mindre.

• Det första steget omfattar förtrogenhet med berättelsen, tecken iscensätta (det vill säga representera tecken, vanor, vanor, kläder, attribut och hur det återspeglas i de repliker) roller.
• Det andra steget - arbetet med rollen, vilket alla prestandakomponenter till en hög grad av beredskap och omedelbar prestanda på scenen.

Du bör inte förbise och produkter anpassade till det moderna livet ( "ett nytt sätt"), som är populära bland barn så mycket dramatisering av sagor i den äldre gruppen. Scenarier och de och andra är gjorda med hänsyn till psykologiska egenskaper förskolebarn. Ett viktigt, om inte avgörande, rollspel vuxen inställning till förberedelse och genomförande av pjäsen. Verksamheten i läraren kan beskrivas mer som ett stöd i stället för kontroll. Detta görs för att säkerställa att unga talanger kunde tro på sig själva och att utveckla den inre position "I".

Medföljande vuxna dramatisering

Syftet med dramatisering av historier i den äldre gruppen dagis - att skapa förutsättningar för bildandet och utvecklingen av estetisk känsla, tänkande, intelligens, förskolebarn minne genom att föra dem till teater kreativitet.

Vuxens sällskap barns aktivitet reduceras till några problem:

• genom speciell match utövar inflytande på bildandet av högre mentala funktioner, som är nyckeln till framgång i någon aktivitet;
• stöd i utvecklingen av självreglering (eller disinhibition vinna styvhet muskuloskeletala systemet);
• Arbetet med natursköna spänning;
• Öva direkt roll (inklusive analys av produkten, en beskrivning av tecken, väljarorgan och uttrycks m. S.).

Komplexiteten i scenframställning för ett barn är att upprätthålla bilden av karaktären och den naturliga överföringen av semantiska belastning. Samtidigt utvecklades till en tillräcklig grad av självkontroll och disciplin av barnet kommer att hjälpa honom att spela en betydelsefull roll.

Dramatisering av sagor barn förskoleåldern

Alla barn börjar med kunskap om världen av sagor, och inte av en slump. Tales erkänd som den bästa indirekta lärare runt om i världen. Med dem, barn lära sig ABC. Till exempel, en dramatisering av sagan "Zayushkina hut" i den äldre gruppen lär förskolebarn att dra slutsatsen att det onda är alltid onda avkastning. Denna funktion gör berättelser tillgripa dem att hantera många pedagogiska problem, estetiska, moraliska och etiska mening. Därför kommer dramatisering av sagan "Mansion" i den äldre gruppen hjälpa dem att förstå hur man beter sig i samhället och vilka beteenden leda till ett dödläge.

i stället för en slutsats

Om vi analyserar för- och nackdelar med lekande barn dramatisering av sagor, är bilden ungefär som följer:

• Med fullständig likgiltighet för teater aktivitet kan bildas i barnets olika typer av försummelse, såsom moral - utbildning, intellektuell - utbildning, etc ...
• När systematiskt arbete på dramatization berättelser kan beredas fysiskt utvecklade, sympatisk och aktiv umgicks nyfikna barn.

Så inte ignorera en sådan användbar form av att arbeta med barn.