Kontinuitet i förskola och skola: en arbetsplan och villkor

Kontinuitet i förskola och skola - är en speciell, komplicerad relation. Det handlar om övergången från en utbildningsnivå till en annan, som genomförs med bevarande och följs av en gradvis förändring av innehållet, metoder, former, liksom utbildningsteknik.

specificitet

Kontinuitet i förskola och skola utförs enligt vissa principer. Efterlevnaden dem är mycket viktigt, eftersom vi talar om en process som syftar till att bevara i unga studenter värdet av barndomen och samtidig bildning av grundläggande personlighetsdrag.

I vår tid, frågor som rör detta tema, särskilt relevant. När det gäller strukturen för de utbildningsprogram nu tillfredsställa modernare, förändrade statliga krav (GEF). De nödvändigtvis måste motsvara kontinuiteten mellan förskola och skola.

GEF modernitet fokuserar inte på den intellektuella beredskap barn till primär och sekundär utbildning och personlighet. Det avgörs av barnets förmåga att ta på sig en ny roll till sin lärjunge. Om han är redo att flytta till ett nytt kvalitativt högre utvecklingsstadium, så det har redan bildat den så kallade inre skol position. För att bestämma närvaron av "stav" är enkel. Om ett barn upplever en medveten önskan att lära, för att lära sig något nytt - han hade tillgängliga.

Förberedelser för skolan

Detta är den viktigaste uppgiften för varje förskola. Huvudsyftet med varje myndighet, som ger förskoleundervisning är att förbereda eleverna för skolan. Lärarna är skyldiga att ge barn med lika utgångs möjligheter till vidareutbildning. Detta preciseras i GEF. Kindergarten bör påverka den inledande bildandet av barnets personlighet och ge honom färdigheter som kommer att hjälpa senare med jämförande lätthet att utveckla läroplaner.

Detta uppnås vanligen genom införandet av modeller för förskolan, som genom sin specificitet är mycket liknar de program som genomförs i årskurs 1-2. Detta är ingen tillfällighet. När allt kommer omkring, kontinuitet förskola och skola - det är en kontinuerlig process av utveckling och utbildning av barnet. Barn som kommer från förskola till första klass, inte känner den kraftiga förändringen av så kallade klimat och deras krav. Däremot har studenter i god förskola och deras föräldrar inte möta ett sådant problem. Eftersom baksidan av moderna barn och lärare deltar i bildandet av förutsättningarna för pedagogisk verksamhet bland barn.

utvecklingsprocessen

Med tanke på de problem som påverkar kontinuiteten i förskola och skola, för att inte nämna den uppmärksamhet och hur den genomfördes omfattande utbildning av barn till sin vidareutbildning.

Kvalificerade dagis lärare betalar mest uppmärksamhet åt utvecklingen av barnets aktivitet och hans intellektuella utveckling. Används främst produktiva undervisningsmetoder: kunskap inte överförts till färdig form, eleverna lär sig dem själv under de organiserade aktiviteter läraren. Det lär inte bara dem att tänka, att reflektera och att få information, men utvecklar också kommunikationsförmåga. Förmåga att kommunicera och bygga en dialog, att uttrycka sina misstankar och motivera dem - en av de viktigaste komponenterna i inlärning.

Även föreläsare DOW ägna en hel del tid på att utveckla barns uppmärksamhet, minne, visuell-motor, logiskt och kreativt tänkande. I framtiden kommer det att hjälpa dem att lära sig bättre metoder för jämförelse, analys, syntes, och syntes.

Förutom ovanstående kontinuiteten i programmet för förskola och skola med nödvändighet bildandet av klasser för barn att lära motiv. I ett tidigt skede framtida studenter bör inse att studera - en viktig, socialt betydande verksamhet. Läraren är skyldig att hjälpa dem att göra behovet av utbildning. Vanligtvis görs detta genom att väcka deras intresse för vissa ämnen och att skaffa sig kunskaper som helhet. Det genererar inte bara en önskan för barn att gå i skolan, men utvecklar också nyfikenhet och mental aktivitet.

samarbetsorgan

Kontinuitet i förskola och skola i villkoren för GEF är inte möjligt utan samarbete med utbildningsinstitutioner. Vanligtvis är kontaktpunkten är baserade på tre huvudområden.

Den första är att anpassa mål och syften kontinuitet. Det andra området handlar valet av undervisningsmaterial för barn. Han tar med nödvändighet hänsyn till principen om livslångt lärande och psyko pedagogiska villkoren för deras genomförande i enlighet med GEF. Den tredje aspekten, i sin tur, är att berika de organisatoriska metoder och former av utbildning i förskola och skola.

Detta förhållande är mycket viktiga institutioner. Kontinuitet och DOW grundskolan kan ta olika former. En av de mest populära sätten är att genomföra turer för dagis elever. Blivande studenter har möjlighet att kasta sig in i atmosfären på skolan, sitta vid sina skrivbord, för att bekanta sig med biblioteket, sport och samlingssal, matsal, arbetslokaler. Men det mest spännande och glädje det ger ett besök på "linjer" med anledning av Knowledge Day.

Dessutom successionsplan för förskola och skola innebär samarbete mellan lärare och lärare. Lärare att delta öppna klasser är användbar för varandra. Faktum är att i samband med sin uppsättning inte bara aspekter av kontinuitet, men också bestäms av standardkrav för dagis akademiker.

mål

Huvudsyftet med kontinuitet är förverkligandet av en enda rad av barnets utveckling. Processen för dagis, varefter den sträcker sig i en grundskola.

Innan förskollärare värda några grundläggande uppgifter. De kommer att behöva involvera eleverna värdena för en hälsosam livsstil, samt att säkerställa deras emotionella välbefinnande, bidrar till utvecklingen av dess positiva självkänsla. Fler förskollärare krävs för att utveckla barnens nyfikenhet, initiativförmåga, godtycke och kreativa uttrycksförmåga.

Det är också viktigt att göra det mesta givande process för bildandet av kunskap om världen och stimulerande spel, kognitiv och kommunikativ verksamhet. Och, naturligtvis, är lärare som behövs för att bidra till utvecklingen av kompetens hos barn i förhållande till sig själva, till världen och andra människor. Redan vid tidpunkten för förskoleutbildning blivande studenter lära sig grunderna i samarbete med vuxna och kamrater.

I framtiden lärare i utbildningsinstitutioner som arbetar med barn i samma riktning. Vad det manifesteras kontinuitet förskola och grundskola. Barn har medvetet acceptera värdena för en hälsosam livsstil, börjar ta de första försöken att reglera sitt beteende i enlighet med dem. Lärarna hjälper till att förverkliga sin beredskap att aktivt samverka med omvärlden, förmåga och lust att lära, för att förbättra. Förbättring och utveckling av sådana egenskaper som självständighet och initiativförmåga. Och allt detta, naturligtvis, tillsammans med att tillhandahålla kunskap om ämnen som studeras och etablerade ett utbildningsprogram.

Andra metoder för realisering av kontinuitet

De är, som nämnts ovan, en hel del. Men om du delta i ett seminarium om kontinuiteten i förskola och skola, kan vi förstå att den bästa formen av sin oro med barn. Förutom utflykter till läroanstalt hjälper eleverna bekanta sig med sina lärare och elever. Och även besöka barnens anpassningskurser sessioner, som är organiserade på skolan. De är oftast utförs av psykologer, logopeder, kuratorer, musiklärare, och så vidare. D.

Oftare tema utställning av hantverk och målningar. Processen att skapa inte bara utvecklar kreativitet och fantasi, men inspirerar också eleverna att fantasin om deras framtida skolan. Detsamma kan sägas om organisationen av presentationer och tematiska scener.

Det är också oerhört viktigt att samarbeta med föräldrarna. Utan den är det inte möjligt att kontinuiteten i förskola och skola. När allt kommer omkring, föräldrar vet att deras barns egenskaper, som kan vara till stor hjälp för lärare i organisationen av utbildningsprocessen. Det är anledningen till att mötet hölls, vilket innebar föräldrar, barnträdgårdslärare och lärare. Ofta anordnas på kvällen av frågor och svar, konferenser, öppet hus. Övningsprov och frågeformulär för föräldrar, hjälper dig att lära familjen välbefinnande i väntan på framtiden för sina barns skola.

fysisk träning

Detta är en viktig aspekt, som omfattar kontinuitet förskola och skola. GEF och den 29: e artikel, "barnets rättigheter konventionen om" tyder på att barns utbildning måste riktas till att stärka deras hälsa och utveckling av fysiska förmågor i största möjliga utsträckning. Och det är verkligen viktigt. Hittills är hälsotillståndet hos den yngre generationen en av de mest angelägna frågorna i samhället och staten. Enligt statistik från Institutet för hygien och hälsa under de senaste åren har antalet fysiskt friska barn minskade med 5 gånger.

I detta sammanhang är principen om kontinuitet förverkligas i skapandet av en miljö som bidrar till sociopsykologiska, känslomässiga, mentala och fysiska hälsa. En av de viktigaste uppgifterna för förskolan är att utveckla sportmöjligheter för barn. Elever, som verkar i den första klassen, måste ha grundläggande fysisk träning, samt kunna utföra de grundläggande rörelserna (klättring, hoppning, löpning, knäböj och t. D.). Lärarna bör ingjuta i barnen en grundläggande förståelse för idrott. Annars elever kommer att bli svårt när du har angett skolan klara de krav som sportprogram.

emotionell utveckling

Utan det kan inte heller vara kontinuitet i arbetet med förskola och skola. Alla vet hur viktigt det är estetiska, etiska och kulturella utveckling. Utan att det blir en moralisk, som har värdet av personlighet. Från tidig ålder barn bör få en presentation om dig själv, din familj och dess betydelse för staten och samhället, naturen och världen. Lärare förskolan bör införa dem till traditioner, seder och helgdagar. Det är viktigt att förmedla till dem innebörden av familjeansvar, samt begrepp som ömsesidig respekt, ömsesidig kärlek, barmhärtighet.

Dessutom bör lärare bidra till utvecklingen av kreativa förmågor, som aktivt kommer att fortsätta i skolan. Obligatoriska lektioner i musik, dans, bildkonst, poesi. Det är i dessa typer av aktiviteter barnet börjar manifestera egna idéer och koncept, som han senare säljer i berättelser, bilder, rörelse, sånger. Dessutom hjälper arbetet med att visa sig även i en ålder av 5-6 år.

problem

Över den kritiska villkor för kontinuitet i förskola och skola har listats. Jag vill också notera uppmärksamheten några av de problem som uppstår i samband med genomförandet av nämnda program.

Chief bland dem är presentationen av överdrivna krav på barn. Lärare och föräldrar vill att de ska läsa, som vet hur man löser problem, göra berättelser, rita, sjunga, dansa, och så vidare. D. Viljan att lära alla listade gör för barn kampanj på dagis till ett riktigt jobb.

Dessutom är många förskola till förmån för föräldrar börjar följa programmet inte förskoleutbildning, och initial. Men det gör de enda icke-professionella. Dessa högt kvalificerade lärare genomför ett program baserat på ålder och utveckling av barn. Och de kan förmedla till föräldrarna är nödvändig. Barn bör lära sig att de kan smälta på grund av sin ålder och kompetens. Endast på detta sätt kommer att gynnas.

Vad bör en examen från dagis?

Detta är också kortfattat. Hur var det möjligt att förstå kontinuiteten i skolan i förskolan - en komplex och mångfacetterad. Allt som är involverad i det, riktad mot utveckling av barnet. Inte överraskande, det finns en standard "porträtt" av dagis examen.

Barn, slutar förskola beredning måste vara fysiskt och intellektuellt utvecklas. Han är skyldig att ha en grundläggande kulturella och hygienkunskaper och känner ett behov av fysisk aktivitet, vilket är normalt för denna åldersgrupp. Han borde vara nyfiken, intresserad av det okända, ställa frågor och vuxna älskar att experimentera.

barnet är också olika känslomässiga och lyhörd, kunna empati, bedömer deras nivå av musikaliska och konstnärliga verk, som är intresserade i världen av djur och natur. Och naturligtvis bör dagis examen äger hjälp av verbal och icke-verbal kommunikation. Att bygga en dialog inte orsakar honom problem, men han vet hur man förhandla och kommunicera. Dessutom är det ganska balanserad och kunna styra sitt beteende.

Om ditt barn passar denna beskrivning - det betyder att han är redo för skolan, och vänja sig vid de nya omgivningarna och regimen kommer inte att orsaka honom några problem. Anpassningen processen kommer tack vare kontinuiteten i programmet löpa smidigt.