Projektverksamhet i grundskolan. Införande av projekt i läroplanen

Projektverksamheten i grundskolan är inte längre en nyhet i världen utbildningssystemet, men i vårt land började använda denna metod initierades inte så länge sedan. Hittills är betydelsen av denna undervisningsmetod förklaras och i samband med det faktum att det nuvarande moderna system för utbildning i Ryssland, vilket ger de kunskaper och färdigheter till studenter, innebär inte deras syntes och användning i praktiken.

Projektverksamheten är yngre elever kan få en effektiv tillämpning, utan att ersätta det nuvarande systemet med utbildning och expandera organiskt och komplettera det. Projektverksamheten omfattar byggandet av skolbaserade läroplan rad sammanhängande projekt som är förknippade med genomförandet av beslut av olika praktiska uppgifter i livet.

För varje projekt studenten kommer att behöva lösa en rad inbördes relaterade problem med direkt relevans för den verkliga varande. I detta fall är förmågan hos studenten som krävs för att samordna sina insatser och andras. För att utföra specifika uppgifter och gör arbetet, kommer barnet behöver för att få nödvändiga kunskaper för att endast bidra till deras absorption.

Projektverksamheten i grundskolan effektivt bidrar till den omfattande utvecklingen av barnet, hans utbildning, samt utveckling av kreativa förmåga och förmåga att anpassa sig till de socioekonomiska existensvillkor. Elever bildade kognitiva motiv studier, som barn ser de slutliga resultaten av sin verksamhet som höjer sina egna självbilden och orsaka en önskan om att förbättra sina färdigheter, kunskap och personliga egenskaper.

Projektverksamheten i grundskolan bildar följande färdigheter hos barn:

- definiera det yttersta målet för aktiviteter för att genomföra sin plan för att korrelera de slutliga och mellanliggande mål till prestanda och monitorn;

- att genomföra utvecklings mentala operationer, fastställs sammansättningen av projektverksamheten;

- för att utföra experiment och observationer. Bygga enkla funktioner och modeller i världen för behandling.

För att förverkliga alla införlivas i programmet verksamhetsområde målen barns utveckling, är det nödvändigt att tänka klart projicera tema. Förutsatt materiell materialet bör ha en rimlig logisk sekvens och beroende. Organisation av utbildnings kognitiv aktivitet för barn samtidigt bör byggas på ett sådant sätt att det återspeglar logik vetenskap. Detta arbete förbereder barnen till en djupare studie av vetenskaperna. Därför har särskild betydelse antagit metoder för vetenskaplig kunskap av skolbarn. Vi får inte glömma att elevernas arbete bör vara oberoende.

Här är ett litet exempel för tydlighetens skull, att förstå strukturen av projektverksamheten. Läraren berättar klass projekt tråd - "En mängd olika svampar", som föreslog att göra en bok för barn. Därefter eleverna diskutera vad de skulle vilja göra en bok, hur man drar, vad som ska ingå i innehållet. Därefter tar varje elev en uppgift - att hitta och få till stånd en viss svamp och komma med presentation av materialet. Nästa dag, eleverna dela den mottagna informationen och delas in i grupper, som bör inriktas på bok design, skriva en inledande artikel, sammanställa Mushroomer regler och tänka igenom projektpresentation. Efter att ha gjort grupparbeten, resultaten som diskuteras i klassen, utvärderar läraren resultatet för varje av studenterna. Den sista dagen, höll presentation av projektet bland elever i grundskolan, för att dra publikens uppmärksamhet till projektet.

Sådant arbete är bra för barnens utveckling, så projektverksamheten i grundskolan bör bli en obligatorisk del av utbildningen.