Undervisning enighet gemensamma mål och syften: Structure pedagogiska processen

Undervisningen - ett komplext fenomen, som består i huvudsak av två sammankopplade och beroende av varandra "halvorna": lärare verksamhet som syftar till studenter och elever, och verksamheten i studenterna själva på att behärska de lärdomar som de har lärt lärare. Termen "klass" tas i vid bemärkelse av dess innebörd.

strukturella enheter

Försök att förstå vad som är strukturen pedagogiska processen efter POC länk. Skolan tar över stafettpinnen från sina kollegor - dagis - och fortsätter att så "bra, evigt" i hjärtan och sinnen barn i nästan ett decennium. Den mest nära samarbete med familjerna till elever, lärare och deras verksamhet är viktiga länkar i den totala samhällssystem. Därför är strukturen i utbildningsprocessen i skolan är byggd på grundval av följande frågor:

• varför du behöver utbildning (dvs. slut ..);
• halten av ämnet (som bör läras);
• tekniker och undervisningsmetoder (hur man tränar);
• relationer "lärare-elev" och "elev-lärare" - som de borde byggas;
• och den sista länken - formerna för organisering av utbildningsverksamhet.

Som ni kan se, är strukturen på utbildningsprocessen ganska komplicerat, hon har sin egen vertikala och horisontella paradigm. Principer för konstruktion och drift befinner sig i olika situationer varierar med vissa nyanser, men främst för de olika utbildningssystemen är desamma och har obschedidakticheskie motivering.

Förklaring av ovanstående

Låt oss analysera mer i detalj varje objekt. Den första - problemet med uppfostran och utbildning. I stort, det yttersta målet för en skolnivå - att bilda en kompetent, personlig utveckling, socialt anpassade till förhållandena i det moderna livet. Erfarenheten har visat att strukturen av utbildningsprocessen dikterar sådana uppgifter, som skulle kunna kombinera studenten och läraren i interaktionen. Men hur man gör detta, definiera principer. Bland dem är behörig att utveckla metoder och anvisningar för optimalt resultat. Innehållet i pedagogiskt arbete, kanske - den viktigaste delen av systemet. I själva verket är hela organisationen av utbildnings process som syftar till största möjliga överföringen av andlig erfarenhet och kunskap från lärare till elever. Naturligtvis är det genomförs är inte kaotiskt, men i enlighet med den avsedda riktningen för organisation och sätt att skolan. Under samma metoder avser verksamheten av både lärare och elever, genom vilket överföringen och assimilering av innehåll, dvs. erfarenhet och kunskap. Som till organet och bildar den integrerade strukturen pedagogiska processen förstår dem särskilda typer av arbete i klass med sitt innehåll, den metod som används lärare. Denna form, som organiserade utbildningsverksamhet, och ge den logiska fullständighet.

Därför är det viktigt att uppnå det yttersta målet för utbildnings lärare att välja rätt i varje skede av den pedagogiska processen av de mest angelägna uppgifter som motsvarar deras innehåll, lämpliga former av arbete och kontroll i klassrummet. Först då kommer resultatet av hans arbete kommer att påverka positivt.