Utbildnings teknik, deras användning i klassrummet läraren

Mellan tekniska och metodiska förhållningssätt till den pedagogiska processen är formellt ingen motsägelse. Men deras utvärdering genomförs av olika forskare på olika sätt. Vissa forskare säger att träningsmetod - ett bredare begrepp än teknik. Andra stöttar motsatt uppfattning. Närmare bestämt är forskare överväger utbildning och utbildning teknik i dess vidaste bemärkelse, bland annat i dem och teknik. Den senare i sin tur kräver behärskning av vissa tekniker lärare. Låt oss överväga ytterligare vad som utgör den moderna utbildningsteknologi. Denna artikel kommer att ta itu med sina symptom, former, funktioner.

praktik

Inom ramen för metoder studie Metoder för interaktion mellan läraren och barnen. Men de inte rada upp i en viss algoritm, till en viss logisk följd. Pedagogiska undervisningsmetoder skiljer sig från de metoder för orientering i riktning mot en given diagnostiserad resultat. Samtidigt är de inte begränsade till reproduktionen av åtgärd för exakt algoritm. Detta beror på det faktum att praktik innebär kreativitet lärare och barn inom vissa gränser. I enlighet med ytterligare ett annat tillvägagångssätt för att differentieringen av dessa fenomen, är en teknik som anses i första hand som ett system specialist aktivitet. Utbildningsundervisningsteknik dessutom beskriva och barns beteende. Tekniken är annorlunda, "mjuka" rådgivande. pedagogisk teknik illustrera tätt följd av åtgärder för lärare och barn, avvikelse från vilket kan skapa hinder för uppnåendet av de planerade indikatorer. Teknikerna bygger till stor del på intuition och personliga egenskaper hos experten de befintliga utbildningstraditioner. I detta avseende de ganska svårt att spela.

Pedagogisk teknik: begreppet

Fastställande kan ses från olika vinklar. I den klassiska formen av pedagogisk teknik är delar av pedagogisk skicklighet, vilket ger professionell, vetenskapligt baserad rad specifika drifts specialist för barnet som en del av sin interaktion med världen. Dessa element gör det möjligt att generera aktivitet hos barn inställning till miljön. Pedagogisk teknik bör harmoniskt kombinera frihet enskilda manifestationer och socio-kulturella normer. Dessa komponenter bildar en specifik undervisning system. Det bidrar till att upprätta sådana interaktioner mellan deltagarna, där under direktkontakt uppnås planerade destination. Den består i att införa barn till kultur universella värden.

grundläggande principer

Modern skola gör annat än det förra, till experter och kraven i hela utbildningssystemet. I detta avseende, på vetenskaplig nivå är att utveckla komponenter i yrkesverksamhet som bäst uppfyller de faktiska förhållandena. Sysselsättningen i skolan idag bygger på vissa principer. De viktigaste idéerna som ligger bakom utvecklingen av system och modeller inkluderar:

1. Övergången från bildandet av person inom den administrativa-kommandot för att skapa förutsättningar för självförverkligande.
2. Demokratisering och humanisering av Institute of Education.
3. Ett urval av metoder, attityder, idéer organisationsformer innebär utövande av yrkesverksamhet.
4. Införandet av den experimentella och utvecklings pedagogiska arbete för yrkesverksamma och institutioner, bildandet av begreppen upphovsrätten.
5. Möjlighet att förverkliga sin kreativa potential.

funktionen

Innovativa pedagogiska teknik skiljer sig:

1. Systemiskt.
2. Konceptuella.
3. Effektivitet.
4. Hantering.
5. Mänskligheten.
6. Demokratiskt.
7. Reproducerbarhet.
8. studenter subjektivitet.
9. Med tydliga metoder, steg och regler.

De viktigaste delarna av den teknik inkluderar:

1. Redovisning för behoven hos barn.
2. Psykologiskt och pedagogiskt stöd.
3. Positiv syn på barn.
4. Spelverksamhet.
5. Genom att använda de metoder och medel för exklusive den mentala och fysiska tryck, tvång.
6. Kontakta personen själv.
7. Att höja situation.

Arbetet på skolan innebär två nivåer av behärskning av professionella komponenter:

1. Elementary. På denna nivå, bara behärskar den grundläggande hanteringen av centrala delar av tekniken.
2. Professional. Denna nivå kräver kunskaper i flera olika utbildnings teknologier.

specificitet

Manifestationer av utbildningskultur lärare närmar sig tekniken under vissa förutsättningar. Först och främst bör det vara känd, relativt massiva vägar och interaktioner med barn. För det andra, professionellt arbete som krävs för att identifiera typicality stabiliteten skulle kunna identifieras och beskrivas. För det tredje bör metoden för interaktion inkluderar möjligheten att uppnå ett visst resultat. Angivna kriterier, enligt Polyakov, träffa modern pedagogisk teknik såsom:

1. Creative kollektiva materia.
2. Conversation "lärare och elev."
3. kommunikationsträning.
4. Visa teknik. Dessa inkluderar anordnande av tävlingar, tävlingar och så vidare.
5. Problem grupparbete. Som en del av dessa aktiviteter genomförs för att diskutera situationen, debatter, diskussioner, projekt och så vidare.

klassificering

Som sådan finns det ingen separation teknik. Men forskarna klassificera dem utifrån dessa eller andra kriterier. Till exempel Selevko bestämmer teknik:

1. Personligen orienterad.
2. Syftar till samarbete.
3. Antas vara gratis utbildning.
4. Auktoritär.

Modern skola leder efter separation av komponenterna:

1. Chastnometodicheskie.
2. General undervisning.
3. Local.

Det senare inkluderar systemet:

• Framläggande av utbildningskrav.
• Skapa förutsättningar för att höja.
• Information effekt.
• Organisation av verksamheten i grupp.
• Forming framgångs situationer.
• Etisk skydd.
• Reaktioner att agera, och så vidare.

Bland chastnometodicheskih utsläpp teknik:

• KTD I. P. Ivanova.
• Individuellt stöd O. S. Gazmana.
• Moral Education A. I. Shemshurinoy.
• Upptäckt och utveckling av individuella kreativa förmåga I. P. Volkova och andra.

Om du vill inkludera allmänna utbildningssystemet A. Sh Amonashvili, L. I. Novikovoy, V. A. Karakovskogo och N. L. Selivanova.

enskilda system

Utbildningen med den personliga interaktionen med barnet föreslår:

1. Undersökning av individuella egenskaper integrativa egenskaper.
2. Skapa en bild "I".
3. Studie färdigheter och barnets.
4. Utveckling av enskilda metoder för inflytande.

Denna grupp omfattar kretsen:

1. Skapa situationer framgång.
2. Konfliktlösning.
3. Etisk skydd.
4. Educational utvärdering.
5. Reaktioner på komplicerade beteende handlingar
6. Conversation "lärar elev."

grupp interaktion

Den pedagogiska processen bygger främst på de kollektiva interaktiva former av kommunikation. Debatter, diskussioner och andra metoder är mycket effektiva och kan användas tillsammans med föräldrarna. Den kan användas i samband med grundskoleelever enskilda systemkomponenter. De mest populära system inkluderar:

1. Begäran.
2. Skapa en moralisk och psykologiska tillstånd i klassrummet.
3. Problematiska aktivitet i gruppen.
4. Visa teknik.
5. Game interaktion.

aktionsformer

De är yttre uttryck av processen. Blanketter återspeglar dess innehåll, medel, mål och metoder. De har en viss tid. I form av pedagogiska aktivitet för att förstå förfarandet, enligt vilket organisationen utförs specifika handlingar, förfaranden och situationer där det finns en interaktion deltagare. Alla dess element används för att genomföra specifika uppgifter. Moderna utbildnings tekniker kan grovt delas in i flera kategorier, som skiljer sig från varandra i vissa funktioner. I var och en av dem i sin tur finns det flera typer av formulär. De kan ha ett stort antal metodologiska förändringar. Forskare kallar 3 huvudtyper av former av pedagogisk verksamhet:

1. IRA.
2. Händelser.
3. Case.

Dessa kategorier skiljer sig positionerna för deltagarna målorientering, målet möjlighet.

åtgärder

Dessa inkluderar klasser, händelser, situationen i laget, som anordnas för barn att rikta pedagogiska inflytande på dem. Som en av de egenskaper hos händelsen är kontemplativa och utför ställning yngre medlemmar och organisera roll äldre. Nya pedagogiska tekniker inkluderar de typer av aktiviteter som objektiva tecken kan hänföras till verksamheten:

1. Debatter.
2. Diskussion.
3. Konversationer.
4. Kultpohody.
5. Utflykter.
6. Träningspass.
7. Walking.

Händelser kan ordnas som:

1. Det är nödvändigt att lösa utbildningsproblem. Till exempel barn behöver ge värdefull, men svårt att uppfatta information från området etik, ekologi och så vidare. G. att införa politiska och kulturella samhällslivet, konstverk.
2. Det finns ett behov av att ta itu med innehållet i utbildningsprocessen, som kräver hög kompetens. Till exempel kan detta vara lösningen av problem i samband med frågor om det offentliga livet, ekonomi, kultur och politik av folket. I dessa fall är det lämpligt att genomföra aktiviteter med experter.
3. Organisatoriska funktioner har stora svårigheter för barn.
4. Det löser problem som är förknippade med den direkta undervisningen av elever som helst - kognitiva färdigheter eller praktiska färdigheter. I detta fall är det lämpligt att genomföra utbildningar, workshops och så vidare.
5. Åtgärder måste vidtas för att stärka barns hälsa, fysisk utveckling, disciplin och så vidare.

angelägenheter

Användningen av pedagogisk teknik, inklusive de verksamheter som nämns ovan, är det olämpligt i det fall när deras egna barn med stöd av äldre lärare har möjlighet att organisera utveckling och utbyte av handlingar och information. I sådana fall bör företräde ges en annan art - fall. De är ett vanligt arbete, en viktig händelse, som organiseras och genomförs bandmedlemmar till förmån för någon eller dig själv. Utmärkande för denna typ verksamhetsformer är:

1. Aktivt-konstruktiv ståndpunkt av barnen.
2. Deltagande av studenter i organisationen.
3. Socialt betydande karaktär av innehållet.
4. Oberoendet för barn och vuxna medling hantering.

I praktiken kan det fallet realiseras på olika sätt, beroende på omfattningen av arrangören och kreativ utveckling av deltagarna. Enligt utförandet av karaktären, kan du dela in dem i 3 grupper:

1. Fall där organisatorisk funktion tilldelas varje organ eller person. De kan ta formen av sunt produktivt arbete. Till exempel kan det vara en konsert för föräldrar, trädplantering, produktion av souvenirer och så vidare.
2. Creative frågor. I deras organisatoriska funktion tilldelas en del av personalen. Det uppfattar, planer, förbereder och genomför någonting.
3. Kollektiva kreativa frågor. I organisationen och hitta de bästa lösningarna i dessa fall, deltagande av alla.

program

Lärare, lärare försöker å ena sidan, använder en mängd olika tekniker, typer och former av aktivitet, å andra sidan - isolerat bland en typ av den befintliga mångfalden och ser det som en ryggrad. Med hjälp av experter att bygga interaktion krets med en specifik lag, personlighet formklass. För att fungera, och dess inverkan på den personliga utvecklingen av varje barn blir mer fokuserad, lärare kombinera individuella aktiviteter och verksamhet till större block. Som ett resultat kan ett stort ämne genereras för utbildning, social och utbildningsprojekt, det viktigaste, etc. Bland de vanligaste alternativen för genomförandet av denna strategi kan kallas .:

1. Utveckling och genomförande av riktade program "Communication", "fritid", "hälsa", "Lifestyle" och så vidare.
2. Konsolidering av fallen i stora block för att bekanta sig med mänskliga värden på temat: "The Man", "Earth", "Arbete", "kunskap", "Kultur", "fosterlandet", "Family".
3. Systematisering av verksamhet och affärer i styrelsen, i samband med utvecklingen av potential som en värdefull, informativ, konstnärligt, estetiskt, kommunikativ och så vidare.
4. Bildandet av den årliga utbud av traditionella klassrums frågor genom vilka den optimala fördelningen av insatserna från deltagarna i processen och vårda tiden.

Den allmänna algoritmen i organisationen och händelsen

Varje pedagogisk teknik i skolan realiseras i ett specifikt mönster. De varierar beroende på formerna av verksamhet som ingår i dem. Så det är organisationen och genomförandet av aktiviteter viktigt att uppmärksamma namnet på den typ av arbete, eftersom det kan läggas vissa metodologiska idéer. Till exempel bestämmer läraren att organisera forskare turnering. Specialisten bör ha en uppfattning om vad denna typ av åtgärd skiljer sig från konkurrenterna. Turneringen är en round robin, när alla deltagare har en eller flera möten med varandra. Konkurrens, vilket i sin tur är en tävling som syftar till att identifiera de bästa deltagarna. När organisera händelsen måste ta hänsyn till utvecklingsnivå i klassen och uppfostran av barn, deras intressen, miljöförhållanden och objektiva möjligheter. Läraren ska tydligt formulera problemet. De måste vara specifika och resultatinriktad. Formuleringen speglar centrala budskapet som syftar till att utveckla känslor, beteende och medvetenhet om eleverna. Vid den förberedande fasen, är det nödvändigt att skapa en grupp initiativ. Verksamheten bedrivs på principen om samarbete. Placeringen av läraren kommer att bero på organisation och graden av utvecklingsteam. I detta skede är det nödvändigt att skapa rätt mental inställning - att skapa beredskap och vilja barn att delta i evenemanget. Start av direkta innehav måste aktivera och konfigurera eleverna. Viktiga metodkrav, måste särskild uppmärksamhet ägnas åt genomförandet av definitionen händelsen. I den sista delen bör stärka positiva känslor hos barn, motivation, orsaka en känsla av tillhörighet, tillfredsställelse, främja utvecklingen av självkänsla.

slutsats

Educational teknik är av stor betydelse för den pedagogiska verksamheten i dag. Den nuvarande systemet påverkan på medvetandet och beteendet hos barn bidrar till en snabbare anpassning till omvärlden. Således all pedagogisk teknik på ett eller annat i samband med de allmänna utbildningsprogram sätt. Interaktioner och inflytande kan vara mycket olika. När du väljer en teknik lärare bör fokusera på de individuella egenskaperna hos barnen, deras uppfattning om den omgivande verkligheten, specificitet, utbildningsnivån. Lika viktigt är och prata med föräldrarna.