KarriärKarriärledning

Vad kan barnhögskolans yrkesmässiga intressen vara?

Vad kan vara professionella intressen? Deras studie är en intressant aktivitet: det låter dig titta in i medvetenheten hos en person och förstå vad som motiverar honom när man väljer ett yrke, förstår sina motiv, bestämmer vad han vill uppnå i livet och vad han är redo att offra för att uppnå det valda målet.

Varje anställd, oavsett organisation i vilken han arbetar och i vilken position, har alltid specifika mål, men ofta är de svårt att förstå vid ett ögonkast. Den kollega som arbetar bredvid dig, med all den mercantile andan, jagar kanske inte bara stora avgifter, men vill utveckla exakt i denna verksamhet och välja ett yrke, som de säger "vid själens samtal".

Klassificering av yrkesintressen

Vad ingår i begreppet "barndomslärarens professionella intressen"?

Villkorligt kan alla professionella intressen delas upp i 10 poäng:

  • Förmåga att hantera material.
  • Förmåga till affärskontakter.
  • Förmåga till rutinmässigt okreativt arbete.
  • Förmåga att utöva moralisk utbildning av människor.
  • En benägenhet att darra bekymmer för sin egen prestige.
  • Förmåga till genomförandet av intellektuell aktivitet, som är kopplad till kommunikation.
  • Förmåga att genomföra vetenskapliga och tekniska aktiviteter.
  • Lutning mot ett visst abstrakt tänkande och realisering av kreativt arbete.
  • Förmåga till tekniska anordningar och hantering av sådana mekanismer.
  • En benägenhet att utföra produktiva aktiviteter, vilket kan ge ett synligt resultat.

Grundintressen

Varje lärare, oavsett vilken aktivitet han gör, har utbildarens grundläggande yrkesintressen. En anställd i ett läger för barn eller en handledare av svåra ungdomar i specialinstitutioner, lärare i någon skola eller lärare vid något universitet - alla är förenade med sådana yrkesmässiga intressen som:

- önskan om moralisk utbildning

- Lusten att genomföra intellektuella aktiviteter relaterade till kommunikation

- Lust att genomföra kreativt arbete.

Efter att ha lärt sig om vilka intressen det finns är det möjligt att utesluta en separat grupp som är kopplad till en sådan viktig verksamhet som anställd i en förskoleutbildningsinstitution, fördela barndomslärarens professionella intressen.

En lärare eller en psykolog?

Inte alla lärare är psykologer och vice versa. Ibland, om en person väljer att arbeta som lärare, trots att man är bekant med de grundläggande pedagogiska reglerna, men helt saknar grunden för psykologisk utbildning, är resultatet beklagligt. Barndomslärarens professionella intressen utvecklas inte alls. Förstå att alla dina handlingar och något av dina ord kan bli viktigast för utvecklingen av den individuella personligheten, som kommer att avgöra barnets liv i framtiden, är det viktigaste, eftersom det är ett stort ansvar.

Ur denna synvinkel bör varje dagislärare ha följande yrkesinriktade intressen för en dagislärare:

  • Lusten att öka nivån på en egen pedagogisk kultur (inklusive att mastera kunskaper, färdigheter och färdigheter inom detta område, utveckla dem hela livet).
  • Önskan att tillämpa sin egen pedagogiska erfarenhet för uppväxt av barn, för utveckling av deras kreativa, mentala och sociala förmågor.

Således ligger utbildarens professionella intressen inom självutveckling. Det är väldigt viktigt att det finns en önskan att tillämpa de förvärvade färdigheterna i livet när barn höjs.

Aspiration för att höja nivån på en egen pedagogisk kultur

Notera vad som är de professionella intressena, det är värt att bo på den första av dem. Inlärningsprocessen i en persons liv är permanent. Under hela livet lär vi oss ny information, lära oss att tillämpa det, både i vardagen, som berör personligt liv och på arbetsplatsen. Barnhögskolelärarens yrkesmässiga intressen kan inte existera utan att man vill utveckla och demontera den valda specialisternas subtiliteter.

Studien av ny information sker genom självutveckling, när utbildaren läser publikationer, böcker eller tittar på speciella filmer för att förbättra sina yrkeskunskaper. Han kan också delta i speciella uppfriskningskurser, där information kommer att läras i kommunikationsprocessen med utbildarna.

Aspiration att använda egen pedagogisk erfarenhet

Varför skaffa sig kunskap utan möjlighet att använda dem? Detta yrke kan betraktas som slöseri med tid. Det är som att köpa böcker i ett bibliotek som ingen någonsin kommer att läsa - som det finns litteratur, och det finns ingen mening om det står på en hyllan. Hon kommer inte berätta något nytt om du inte tar det i hand och inte läser det.

Så i en lärares arbete. Utbildarens yrkesmässiga intressen kommer att vara tomma och ändamålsenliga om han inte tillämpar den mottagna kunskapen i praktiken. Han borde begära detta, vill hantera barn, överföra sin kunskap till dem. Utan en uppriktig önskan att lära någon någonting svårt.

Exempel på professionella preferenser för dagisläraren

Vad är intressena? Professionella exempel är bekanta för varje person, är i livet erfarenhet av någon lärare i DOW.

En kandidatexamen från ett universitet som har fått en specialist och gick till jobbet i en förskola, har redan bestämt sig för sitt val. Vid universitetet, genomgått kurser, lärde han sig mycket information om pedagogisk vetenskap, om svårigheterna i den och de fördelar som sådant arbete medför. Han har redan gjort sitt val, sätter ett mål.

Den unga specialisten börjar sitt arbete med att bygga förtroendeförhållanden med sina gruppers barn, lära sig mycket information om dem, om sina familjer, lär sig att förstå och respektera de små personligheterna. Och i processen utför han utbildningsverksamhet, visar och berättar mycket användbar information till barnet i en tillgänglig för honom spel och semi-spelform. Det är just en önskan att tillämpa sin egen pedagogiska erfarenhet av uppväxt av barn. I arbetet med småbarn och äldre barn kan läraren tillämpa olika metoder. Bara genom erfarenhet kan du hitta ett tillvägagångssätt för varje enskilt barn.

Men läraren som kommer att förlora sitt intresse för att utveckla sina egna färdigheter kommer att vara dåligt. På grundval av någon förskoleutbildningsinstitution utförs arbete för att höja kunskapsnivån hos lärare. Deras extra självutbildning i den valda sfären hjälper i framtiden att flytta sig från de ursprungliga metoderna för att undervisa barn, ha byggt sitt arbete på nya sätt att kommunicera och informationsöverföring.

Rollen som en senior dagis lärare

Någon nybörjare kan få ett förtjänt samtal och höja sin nivå till en högre utbildare. Hans roll är svår att beskriva med ett par ord: han lyfter inte bara barn utan styr även sina kollegor, visar ett exempel och har ett stort ansvar i förhållande till sitt arbete och ansvar.

Prestige från en högre utbildare

De professionella intressena hos DOW-utbildaren inkluderar en till: lusten att ta hand om sin egen prestige. Varför är han så viktig för denna position?

Titeln på en seniorpedagog säger att läraren har fått erkännande, hans arbete utvärderas på meriter. Han har ökat arbetsuppgiften, som nu omfattar möjligheten att utöva tillsynsverksamhet över dagisarbetare. Han fortsätter inte bara att utbilda barn, men är också ett exempel för sina kollegor, vars arbete är kontrollerat. Han hjälper också medarbetarna att hitta sin professionella väg, utvecklar sina färdigheter och förmågor.

Föreläsningar för dagisläraren

Precis som professionella intressen är prefektorns preferenser byggd på samma princip: de motsvarar individens personliga förmåga, baserat på målen för hans arbete och personliga egenskaper.

Dessa kan innehålla sådana egenskaper som kärlek för barn, för deras yrke som lärare, för att arbeta med människor, för att delta i barnets socialisering, för att undervisa barn osv. Utan dessa viktiga aspekter är det väldigt svårt att hitta en nyckel till barn, att vinna sin respekt och att bli sin auktoritet.

Huvudordet som beskriver alla preferenser är kärlek, för varje person i valet av denna eller den här åtgärden baseras främst på de aktiviteter som är nära honom, liksom och ger glädje och tillfredsställelse. Utan kärlek till vissa handlingar och kreativitet är det svårt att bygga en korrekt förståelse för vem en sådan lärare är.

Således hjälper förskolelärarens yrkesintressen honom att utföra arbete på det valda yrket. De uppmuntrar honom att inte förlora intresset för arbetet, ge möjlighet att utvecklas i det valda området och ge resultatet i form av små personligheter som lämnar dagis och går till skolor som är förberedda för de viktigaste aspekterna.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 sv.atomiyme.com. Theme powered by WordPress.