Waldorfpedagogiken: koncept, egenskaper, grundläggande principer

Utbildning i någon historisk period är den viktigaste institutionen i samhället, så alla nya metoder och tekniker inom detta område faller under uppmärksamhet både experter och vanliga medborgare. Detta tillvägagångssätt förkroppsligas, och hanteringen och fenomenet Waldorf pedagogik.

Dess utseende efter första världskriget berodde främst på det faktum att den nuvarande vid tidpunkten traditionella elever anses enbart som objekt för den kognitiva process som måste absorbera största möjliga mängd material. Andliga, moraliska och fysiska utveckling av barnets avfallet medan i bakgrunden.

Waldorfpedagogiken är ett slags alternativ till de traditionella metoder och former av utbildning. Den baserades på modellen för en gradvis självutveckling av barnet för vilken läraren vände från en strikt examinator klok mentor. Den första skolan öppnades i territorium tobaksfabrik "Waldorf Astoria", då Waldorfskolorna är utbredd i Europa och Nordamerika. Grundaren av detta system av Rudolf Steiner Tyngdpunkten ligger på det faktum att den mest skadliga för barnet är önskan föräldrar och lärare för att säkerställa att det är möjligt att snabbt behärska hela skolprogrammet före sina fysiska och psykiska funktioner. Waldorf pedagogik erbjuds endast att följa med barnet i processen för att förstå deras värld, gradvis avslöjar sin kreativa och intellektuella potential.

I allmänhet följer Waldorf metodiken till följande principer:

1. Den viktigaste komponenten i den pedagogiska processen är utbildning. I detta fall måste den baseras främst på moraliska principer.
2. Upp till sju år ett barn bör undvika överdriven intellektuella laster, eftersom det annars så småningom växa till en person som kan endast återge andras tankar, och inte bilda sig en egen uppfattning. Först och främst måste varje barn att känna sig som en person.
3. Du kan inte missbruka de positiva och negativa bedömningar av ett barns aktivitet samt ett inlägg från de vuxna i processen för dess bildande bör minimeras.
4. Waldorfpedagogiken är inte avsedd att användas i processen för utbildning av alla mimetiska former. För henne, det viktigaste - att barnet han lärde världen enbart fokusera på sin egen uppfattning om det.
5. Alla barn - är unik, alla har sina egna unika förmågor och talanger. Det huvudsakliga målet, som satt pedagogik i Waldorfskolan, är att barnet själv hittat helt öppnat sina böjelser och förmågor.

Som med alla nya utveckling, Waldorf utbildning, särskilt i början, upplevde en hel del press på den del av företrädare för traditionella skolan. Emellertid har en vidareutveckling av utbildningstanke visat att många av de idéer som anges Rudolfom Shtaynerom var relevant och efterfrågan. Chief bland dem - att varje läroanstalt bör sätta i centrum för processen för andliga och moraliska utvecklingen hos barnet, snarare än att lära honom grunderna i alla vetenskaper.

Hittills finns waldorfskolor i många utvecklade länder och utvecklingsländer. Deras barn går både tillräckliga säkerheter, liksom från fattiga familjer. Trots att denna teknik snart kommer att fira hundra år, som används i dessa skolor metoder och former av utbildningsprocessen fortsätter att se innovativa och attraktiva både för lärare och föräldrar.